第15课《白鹅》第2课时教学评教学设计 2026统编版语文四年级下册.pdfVIP

统编版四年级下册第15课《白鹅》第二课时教学设计

课题15白鹅课型精读课课时2序号28

课时目标：

课标1.朗读课文，了解作者是怎样写出白鹅“高傲”这一特点的，体会作者用词垂

分析柳那边是的生动形象和语言的幽默风趣。

2、学习“明贬实褒”的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。

本课分析：《白鹅》是著名漫画大师、散文家丰子恺的作品。文章描绘了一只高

傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。全文共有7个自然段，结构严

谨，条理清晰，重点绘了白鹅性格的特点—高傲。本文语言活泼、诙谐、准确，

教材

又极富情趣，运用了多种表达方法，字里行间渗透着作者对白鹅的欣赏和爱怜。

分析

关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过明

贬实褒的词语，体现出作者对白鹅的细心观察和喜爱。

资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读语文主题丛书《养鸭》

已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立

识字；在三年级初步学会了默读；学习了略读，能初步把握文章的主要内容。

已有生活经验：我校学生几乎都是农村学生，因此他们亲近大自然的机会很多，

这样更能很好理解课文，从中感受作者对白鹅的喜爱。

已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合

作学习；

学情学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，抓关键词句，抓住明贬实

分析褒的词语，理解课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者用具体事例表现动

物特点的写作方法障碍点。

学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地

朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字

方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方

法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不

够美观，容易写错别字。

1.朗读课文，了解作者是怎样写出白鹅“高傲”这一特点的，体会作者用词垂柳

教学

那边是的生动形象和语言的幽默风趣。

目标

2.学习“明贬实褒”的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。

重点：朗读课文，了解作者是怎样写出白鹅“高傲”这一特点的，体会作者用词

教学

垂柳那边是的生动形象和语言的幽默风趣

重难

难点：学习“明贬实褒”的写作方法。

点

突破措施：课堂教学中通过朗读，进行探究式教学。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学

教学内容学生活动评价活动预设与补救

环节

一、丰子恺爷爷对白鹅的第

回顾一印象是：学生回答并互90%达成

教师归纳

前而这白鹅的高傲不仅表相评价标

文，现在姿态上，更表现在它

直接的、、。

入题

1、白鹅的高傲主要表现

在哪些方面呢?用课文中

的话说一说。“白鹅的高

傲，更表现在它的叫声、

步态和吃相中。”这句话

二、

在文中起到了什么作用

细读1．思考并回答1.提问几名

呢?

文问题中下