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- 2026-03-08 发布于广东
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初中化学新教材预习学案
第六单元碳和碳的氧化物
学科核心素养目标课题2
学科核心素养目标
1.通过实验探究掌握二氧化碳的性质,以及二氧化碳与水、石灰水的反应。
2.通过对实验现象进行观察、分析、归纳,经历科学探究的基本过程,并进行步的探究活动。
3.通过实验探究掌握一氧化碳的物理性质,以及一氧化碳可燃性、毒性、还原性化学性质。
新知预习4.通过开展探究活动,培养科学的态度,激发求知欲。
新知预习
知识点1
知识点1
1.二氧化碳的性质
(1)物理性质:无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水。
(2)证明二氧化碳物理性质实验
倾倒CO2
CO2的溶解性实验
操作:向盛有高低不等两根燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。
现象:下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭
操作:向盛满二氧化碳的软塑料瓶中倒入约三分之一容积的水,振荡。
现象:塑料瓶变瘪
分析:CO2的密度比空气大;不能燃烧,也不支持燃烧
分析:部分CO2溶于水中,使瓶内的气体减少,导致瓶内压强减小,大气压强使塑料瓶变瘪
(3)证明二氧化碳与水反应实验
实验
操作
Ⅰ.喷水
Ⅱ.放入CO2中
Ⅲ.喷水后放入CO2中
Ⅳ.吹干第三朵纸花
现象
纸花不变色
纸花不变色
纸花变红
纸花由红色变成紫色
分析
水不能使紫色石蕊变红
CO2不能使紫色石蕊变红
CO2与水反应生成了酸性物质,使紫色石蕊变红
生成的酸性物质不稳定,受热易分解
结论
CO2与水反应生成了碳酸,使紫色石蕊溶液变成红色CO2+H2O=H2CO3
H2CO3?H2O+CO2↑
2.二氧化碳的化学性质
(1)二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧。
(2)与水反应:
CO2+H2O===H2CO3,生成的碳酸能使紫色蕊溶液变红色。
碳酸易分解,发生反应的化学方程式为:H2CO3===H2O+CO2↑。
与氢氧化钙溶液反应:
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O,观察到有白色沉淀生成,因此实验室通常用澄清石灰水检验二氧化碳;
3.二氧化碳的用途
CO2的用途
依据的性质
=1\*GB3①干冰(固体二氧化碳)作制冷剂,
用于食品冷藏、制造舞台雾景、人工降雨。
干冰升华吸热(物理变化)
=2\*GB3②灭火
①二氧化碳不能燃烧,②不支持燃烧,③密度比空气的大
=3\*GB3③温室肥料(气肥),可以增大农作物的产量
CO2是光合作用的原料,能促进光合作用
=4\*GB3④制汽水饮料(碳酸饮料)
CO2能溶于水;且与水反应生成碳酸
=5\*GB3⑤化工原料,制纯碱、尿素等
能与多种物质反应
4.自然界的二氧化碳循环
产生二氧化碳:动植物呼吸、化石燃料的燃烧等
消耗二氧化碳:植物的光合作用吸收二氧化碳并放出氧气,海水吸收二氧化碳。
【温室效应】:
(1)温室效应加剧产生的原因:大气中二氧化碳、甲烷、臭氧等温室气体增多;森林因为天灾和人类的乱砍滥伐,导致CO2的消耗减少,引起全球气候变暧;
(2)危害:全球气候变暖、两极冰川融化、海平面上升、土地沙漠化、农业减产等;引起暴雨、洪水等灾害,极端气候事件发生的频率和强度增加;影响自然生态系统,改变生物多样性。
(3)防治措施:减少使用化石燃料;开发清洁能源(如核能、太阳能、风能、地热能等);植树造林,严禁乱砍滥伐;采用物理或化学方法,人工吸收二氧化碳。
提倡低碳生活:“低碳”生活中的“低碳”就是较低的二氧化碳排放。
知识点2
知识点2
1.一氧化碳的性质
(1)物理性质:无色,无臭的气体,密度比空气略小,难溶于水。
(2)化学性质
①可燃性:
实验现象:产生蓝色火焰,用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,澄清石灰水变变浑浊。
燃烧的化学方程式:2CO+O22CO2
②还原性
装置及说明
现象及注意事项
A处的现象是:黑色粉末逐渐变成光亮的红色。
反应方程式:CO+CuO△Cu+CO2
B处的现象是:澄清石灰水变浑浊。
反应方程式:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
C处的现象是:气体燃烧,发出蓝色火焰。
反应方程式:2CO+O2点燃2CO2
③毒性
一氧化碳通过呼吸系统进入血液与血红蛋白结合,使血红蛋白不能与氧气结合,使生物体内缺氧而中毒甚至死亡。
知识点3
知识点3
一氧化碳
二氧化碳
物理性质
色态味
无色、无臭气体
无色、无臭气体
密度
比空气略小
比空气大
水溶性
难溶于水
能溶于水
化学性质
可燃性
2CO+O22CO2
在一般情况下,既不燃烧也不支持燃烧
与某些氧化物反应
CO+CuOCu+CO2
不反应
与水反应
不反应
CO2+H2O==H2CO3
与石灰水反应
不反应
CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O
毒性
剧毒
无毒
主要用途
燃
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