第9课《桃花源记》课件 统编版语文八年级下.pptxVIP

桃花源记东晋·陶渊明

目录作者与背景：走进陶渊明的世界文本解析：探寻桃花源的奥秘深度赏析：品味文章的艺术魅力巩固练习：检验学习成果

作者简介：陶渊明字号与籍贯：名潜，字元亮，号五柳先生，私谥靖节。浔阳柴桑（今江西九江）人。历史地位：东晋末至南朝宋初期伟大诗人、辞赋家。中国第一位田园诗人，被誉为“古今隐逸诗人之宗”。代表作品：《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。其作品风格质朴自然，意境深远。

写作背景：乱世中的理想国时代背景：政治黑暗，战乱频繁东晋末年，政治极度腐败，社会动荡不安，战乱频发导致民不聊生，百姓流离失所。作者经历：厌弃官场，归隐田园陶渊明出身没落官僚家庭，虽多次出仕，但因不满官场的虚伪与黑暗，最终选择辞官归隐，躬耕陇亩。创作意图：寄托理想，批判现实通过描绘与世隔绝、安居乐业的“桃花源”，表达了作者对黑暗现实的不满，以及对没有剥削、没有压迫的理想社会的向往。

在战乱频繁、民不聊生的东晋，一位诗人描绘了这样一个“世外桃源”，它成为了千百年来中国人心中的理想圣地，今天我们就走进陶渊明的《桃花源记》，探寻这份跨越千年的美好。

桃花源记第一课时

整体感知：桃花源的故事叙事线索文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，虚构了一个宁静安乐的世外桃源。情节脉络文章围绕渔人展开，梳理一下渔人都做了哪些事？（）桃花源→（）桃花源→（）桃花源→（）桃花源。发现→进入→做客→离开

合作探究，疏通文意小组合作：以4人小组为单位，结合课下注释和预习任务单，逐段翻译课文，将疑难问题标注在课本上。

文章解读（一）：缘溪行，忘路之远近原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。重点字词缘：沿着异：对……感到惊异穷：尽，走到……尽头译文东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。

文章解读（二）：初极狭，才通人原文林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。重点字词释义豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮。俨然：整齐的样子；属：类。阡陌：田间小路；交通：交错相通。黄发垂髫：指老人和儿童；怡然：愉快的样子。译文起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在眼前的是平坦宽广的土地，整齐的房舍，肥沃的田地与美丽的池沼。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声相闻。人们往来耕种，老少皆怡然自乐。

文章解读（三）：见渔人，乃大惊原文见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。重点字词释义乃：于是，就。具：详细。要：通“邀”，邀请。咸：都。妻子：妻子和儿女。邑人：同乡的人。绝境：与人世隔绝的地方。间隔：隔绝，不通音讯。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。译文

文章解读（四）：问今是何世原文问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”重点字词释义乃：竟然无论：更不必说具言：详细说出叹惋：感叹惋惜延：邀请不足：不值得翻译他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”

文章解读（五）：既出，得其船原文既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。重点字词既：已经|扶：沿着、顺着|向：从前的志：做标记|及：到|诣：到尊长那里去寻：寻找|遂：终于译文渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回