第24课《黄继光》第1课时教学评教学设计 2026统编版语文四年级下册.docVIP

统编版四年级下册第24课《黄继光》第一课时教学设计

课题

24黄继光

课型

略读课

课时

1

序号

44

课标分析

课时目标：

认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”。

能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。

教材

分析

本课分析：

《黄继光》是部编版小学语文四年级下册第七单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。写这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。

课文渲染激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。

关系建构：

课文通过语言、动作描写，充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。

资源挖掘：

文中插图表现的正是黄继光扑向敌人枪口的瞬间。文后的阅读链接叙述了我国杰出的科学家钱学森历尽艰辛，从美国返回祖国的故事。

学情分析

已有知识经验：

学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字。能自行阅读课文，掌握大意。

已有生活经验：

找一些与课文有关视频图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣。

已有策略经验：

学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习。

学习困难障碍：

如何从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

学生个性差异：

70%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此让学生自主阅读和思考，从中体会到学习的乐趣，并获得感悟和启迪。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论。

教学目标

1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”。

2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。

教学重难点

重点：

1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”。

2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。

难点：

能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。

突破措施：

1.利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结互助的能力。

2.通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

3.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。

教学准备

教学课件

教学过程

教学

环节

教学内容

学生活动

评价活动

预设与补救

一、

观看图片，

进入课题

观看一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。

简介背景。

学生观看图片。

二、

初读课文，

整体感知

自由读课文，解决字词。

将生字准确读给同桌听。

学生小声读课文，勾画不认识的字。

学生读生字。

指名认读生字、难字。

预设：90%的学生能认读。

补救：若个别学生不能回答，教师范读几次。

三、

潜心会文，

领悟情感

学习第一段（1、2自然段）

思考：这是一项什么任务？难度大吗？从哪里看出来？

自主学习第二段

思考：黄继光在什么情况下主动请战的？从黄继光的话中，你听出了什么？

小组合作学习第三段

思考：找出黄继光动作的词句，从中你体会到了他怎么样的英雄气概？

学生根据提示思考问题。

1.教师巡视小组情况，相机指导。

2.提问小组回答问题。

预设：90%的学生能回答。

补救：若个别学生不能回答，教师及时点拨。

四、课堂小结

导学案94页第六题。

学生把空格填好。

点名提问

作业布置

必做：

完成导学案94页当堂检测。

选做：

自主阅读《祖国，我终于回来了》

板书设计

24黄继光

复盘反思