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教学设计
课题
24、《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
课时
1课时
(总第1课时)
科任
教师
教学
目标
了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识。
2、理解两则寓言的寓意。
3、学习寓言中巧妙、合理的想象,体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
重难点
1.了解寓言文体的特点,理解寓言的寓意。
2.把握寓言的情节分析形象,总结寓言,得到启示。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、情景导入
寓言虽篇幅短小却寄寓着意味深长的道理,最能触动人心。本周我校的学习活动主题为“讲述外国寓言,感悟深刻哲理”,请同学们以《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》两则寓言为范本,诚邀同学们解读寓言故事,探究深刻寓意,请大家开始你的精彩讲解吧!
以下为本次的学习任务:
任务一:寓言知识我了解
任务二:寓言故事我来讲
任务三:寓言形象我分析
任务四:寓言寓意我探究
二、寓言知识我了解
任务要求:预习两则寓言,了解伊索及《伊索寓言》,解决生字词。
1、寓言知识
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
写法上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2、作者作品
伊索(约公元前6世纪),古希腊作家。传说原为奴隶,后获得自由。他善于讲寓言故事来讽刺权贵,终遭杀害。他的寓言经过加工,以诗或散文的形式结集,成为后世流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》以伊索的名义流传的古希腊寓言集。其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所作,同时也包含一些此前和此后出现的寓言故事。大多是动物的故事,以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动。
3、人物资料
宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿芙洛神,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
赫拉是希腊神话中的女神,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。我国的《山海经》《淮南子》《庄子》《楚辞》中保留了不少神话传说的片段,如黄帝擒蚩尤、后羿射日等。
赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。掌管旅行和商业。他行走如飞,多才多艺,传说他首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。
4、字词积累
教师检查学生预习情况,出示课件。
三、寓言故事我来讲
任务要求:自主阅读两则寓言,梳理归纳故事的情节脉络,讲述寓言故事。
1、梳理故事
2、讲述故事
请讲解员们结合以上故事情节,用简洁的语言讲述两则寓言故事。(神/物+事+结果)
《赫耳墨斯和雕像者》
赫耳墨斯到人间问自己受到多大尊重,最后发现自己一文不值。
《蚊子和狮子》
蚊子利用自身优势,战胜了强大的狮子,最后却蜘蛛网粘住将被吃掉。
3、分析异同
两则寓言故事在情节上有什么共同点:
①蓄势突转,形成了鲜明的对比和反差。
②结局既出乎意料,又在情理之中,讽喻性强,具有哲理性,引人深思。
四、寓言形象我分析
任务要求:
①小组合作,分角色朗读两则寓言;
②揣摩赫尔墨斯的“三问”,补写对话中赫尔墨斯的神态和心理活动;
③从动作、语言等方面分析蚊子的形象。
1、分析形象
请同学们分角色朗读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》,分析寓言的人物/动物形象。
“从(故事的某一个情节、某一个动作等)中,体现了一个(形象)的。”注意:用精炼的词语概括。
2、了解询价对象
宙斯是希腊神话中众神之王。
赫拉是希腊神话中的女神,主神宙斯的妻子。
赫耳墨斯是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。掌管旅行和商业。
3、三问三答
一问:
他看见宙斯的雕像,(好奇地)问道:“值多少钱?”
雕像者说:“一个银元。”
赫耳墨斯心想:原来众神之首的宙斯这么廉价,我的价值肯定能超过他。
二问:
赫耳墨斯又(轻蔑地)笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”
雕像者说:“还要贵一点。”
赫耳墨斯心想:赫拉也只比宙斯贵一点儿,我是商人的庇护神,人们肯定更尊重我。
三问:
赫耳墨斯于是(骄傲地)笑着问道:“这个值多少钱?”
雕像者说:“假如你买了那两个,这个算添头,白送。”
赫耳墨斯瞪大眼睛,心想:我我我听错了吧,我怎么可能是添头?
4、赫尔墨斯形象
一问:
从赫尔墨斯问宙斯雕像的价格,知道价钱不高后,他十分满意,体现了他的
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