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2026湖南新高考生物植物的激素调节试卷（附答案解析）

考生须知

1.本试卷共4页，满分100分，考试时间75分钟，严格对标2026年湖南省新高考生物课程标准，立足高中生物“植物的激素调节”专项教学实际，聚焦植物生长素的发现、合成与运输、生理作用，其他植物激素的种类与功能、植物激素的应用及植物生长调节剂的使用等核心考点，兼顾基础巩固与能力提升，贴合新高考命题导向（情境化、综合化、探究性），突出专项突破，适配新高考答题规范，助力考生精准掌握植物激素调节相关核心知识、突破易错难点。

2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号准确填写在答题卡指定位置，认真核对条形码信息，确认无误后规范粘贴，严禁涂改、伪造条形码及答题信息，确保答题信息准确无误，避免因信息错误影响成绩。

3.回答选择题时，需精准提炼题干关键信息，快速关联植物激素调节核心知识点，规避思维误区与易错点，灵活运用解题技巧（排除法、推理法、图文分析法），用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案；回答非选择题时，需规范书写、逻辑严谨、要点精准、表述专业，注重情境与知识点的深度结合，突出解题思路和得分点，用黑色签字笔将答案写在答题卡对应答题区域，字迹工整、卷面整洁，写在本试卷上无效。

4.考试结束后，须将本试卷、答题卡一并交回，草稿纸按要求整理上交，不得私自携带出考场，严禁泄露试题内容及答题信息，确保考试公平公正。

一、选择题（本题共12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，侧重基础知识点巩固，覆盖专项核心考点，杜绝基础失分）

1.下列关于植物生长素发现实验的叙述，符合2026新高考课纲要求的是（）

A.达尔文的实验证明了胚芽鞘尖端产生的某种物质能促进尖端下部的生长

B.詹森的实验证明了胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部

C.拜尔的实验证明了胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的物质分布均匀导致的

D.温特的实验证明了胚芽鞘尖端产生的物质是吲哚乙酸，并命名为生长素

2.下列关于植物生长素合成与运输的叙述，错误的是（）

A.生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中合成，其合成原料是色氨酸

B.生长素的运输包括极性运输、非极性运输和横向运输，均为主动运输

C.极性运输是指生长素从形态学上端向形态学下端运输，不受单侧光影响

D.单侧光照射会导致胚芽鞘尖端生长素横向运输，使背光侧生长素浓度高于向光侧

3.下列关于植物生长素生理作用的叙述，正确的是（）

A.生长素的生理作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，且不同器官对生长素的敏感度相同

B.生长素能促进细胞伸长，从而促进植物生长，对细胞分裂没有影响

C.顶端优势现象体现了生长素的两重性，摘除顶芽可解除顶端优势

D.生长素能促进果实的成熟，还能促进扦插枝条生根

4.下列关于顶端优势的叙述，错误的是（）

A.顶端优势是指顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象

B.顶端优势的产生是由于顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，使侧芽生长素浓度过高

C.顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性

D.所有植物都具有顶端优势，且顶端优势的强度相同

5.下列关于其他植物激素的叙述，正确的是（）

A.赤霉素能促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育，还能促进成熟

B.细胞分裂素主要在根尖合成，能促进细胞分裂，延缓叶片衰老

C.脱落酸能促进叶和果实的衰老和脱落，抑制细胞分裂和种子萌发

D.乙烯是一种气体激素，只能促进果实成熟，不能影响植物的生长发育

6.下列关于植物激素相互作用的叙述，错误的是（）

A.植物的生长发育过程中，多种植物激素相互作用、共同调节，不存在单一激素单独发挥作用的情况

B.生长素和赤霉素都能促进细胞伸长，二者表现为协同作用

C.生长素和脱落酸在促进叶和果实脱落方面表现为拮抗作用

D.细胞分裂素和脱落酸在调节细胞分裂方面表现为协同作用

7.下列关于植物生长调节剂的叙述，正确的是（）

A.植物生长调节剂是人工合成的对植物生长发育有调节作用的化学物质，与植物激素完全相同

B.植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点，在农业生产中广泛应用

C.乙烯利是一种植物生长调节剂，只能促进果实成熟，不能用于其他方面

D.使用植物生长调节剂不会对植物产生不良影响，也不会影响人体健康

8.下列关于植物激素应用的叙述，正确的是（）

A.用一定浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊柱头，可获得无子番茄，该果实的染色体数目与正常番茄相同

B.用一定浓度的赤霉素处理小麦种子，可促进种子萌发，提高发芽率，还能促进小麦增产

C.用一定浓度的脱落酸处