2-8动物的生命周期-教案 2026教科版三年级科学下册.pdfVIP

《动物的生命周期》教学设计

【教材简析】

本课是本单元的最后一课，是关于不同种类动物的生命周期的内容，对

应课程标准3~4年级学习内容“7.1生物能适应其生存环境”的第二点“举

例说出动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用”和

“8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程”的第四点“举例说出动

物从生到死的生命过程”。本课承接前面《昆虫的一生》一课的学习，聚焦

更多种类动物的生命周期，核心是让学生认识到动物和人的一生都要经历出

生、成长、繁殖、死亡的生命历程，建立“动物的生命周期具有共同特征”

的认知，培养学生从个别到一般的科学思维能力。

本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块借助鸡的

一生引出其他种类动物的生命周期问题，结合昆虫的一生，调动学生对其他

种类动物生命历程的研究兴趣。探索板块包括三个活动。探索1，列举了鱼

和青蛙的生命周期，引导学生了解鱼类和两栖类的生长过程。探索2，引导

学生通过观察记录不同种类动物的生命周期，总结出不同种类动物生命周期

共同的特征。探索3，旨在了解我们人类的一生。研讨部分引导学生思考动

物生存需要的条件，归纳动物更多的特征。拓展部分意在引导学生放宽视野，

关注更多动物的行为。

本课是对更多动物的生命过程及生命活动现象的认识，以蚕的研究活动

为基础，延伸到对其他动物的认识，渗透着认识世界的一般方法，即由个性

到共性，由个别到一般。

【学生分析】

学生通过前面的学习，对蚕的一生和昆虫的一生有了系统认知，知道蚕

要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，了解了蚕的完全变态发育过程。但对

其他种类动物（如鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类）的生命周期认知零散，难

以归纳不同动物生命周期的共同特征。他们能初步运用观察、比较、记录的

方法获取信息，但从大量信息中抽象概括出共同规律还需要教师引导。学生

基于生活经验，对人类自身的生命周期有一定了解，但缺乏科学、系统的认

识。

【教学目标】

科学观念目标

1.知道动物和人的一生都要经历出生、生长、繁殖、死亡的生命历程。

2.知道人或动物一生所经历的时间不同，身体形态发生的变化不同，繁

殖后代的方式也不同。

科学思维目标

能基于不同动物的一生的相关资料，归纳出不同种类动物一生的共同特

点。

探究实践目标

运用交流、记录的方式，认识不同动物的生命周期。

态度责任目标

1.乐于尝试用不同的方式了解和探究更多动物的一生，体会探究的乐趣。

2.体会到珍爱生命、健康生活的重要性。

【教学重难点】

重点：归纳出动物的一生都要经历出生、生长、繁殖、死亡的生命历程。

难点：了解动物身上不同的身体结构与生存条件之间的关系。

【教学准备】

学生：不同动物生命周期的图片、文字资料等。

教师：不同动物的一生的视频资料、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

1.导入：（出示鸡的生命周期图片）同学们，这是谁的一生？

学生说出鸡的名称，观察“鸡蛋→胚胎→孵化→小鸡→成鸡”的过程。

2.提问：我们之前学习了蚕的一生，你能说说蚕的一生经历了哪些阶段

吗？

学生回顾：卵→幼虫→蛹→成虫。

3.揭题：除了像蚕这样的昆虫之外，其他种类的动物，它们的生命周期

又是怎样的呢？它们的一生有什么共同特征吗？今天，让我们一起探究——

《动物的生命周期》。

设计意图：通过回忆前面学习的蚕的一生，引导学生根据对鸡的一生的

了解回答问题，激发学生对其他种类动物生命周期的研究兴趣，从个别推广

到一般，体现了科学探究的重要思维方式。

二、探索：了解不同动物的生命周期