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现代诗歌阅读

一、现代诗歌相关知识

1．现代诗的概念

现代诗也叫“白话诗”，最早可追溯到清末，与古典诗歌相比，虽都为感物之作，但一般不拘格式和韵律。

现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用。不同于古诗的“温柔敦厚，哀而不怨”，现代诗更加强调自由开放、直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。

现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是五四新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。

现代诗歌的鉴赏包括分析综合、鉴赏评价和思考探究三个能力层级。命题点主要在感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神等方面。

2．现代诗的主要分类

(1)自由诗

自由诗结构自由，段数、行数、字数没有一定规格；语言有自然节奏而不用韵。在西方以美国诗人惠特曼为创始人。在我国，五四以来的新诗也流行这种诗体。它追求“有机形式”，依靠语言的自然节奏。这种语言对诗的主题和感情来说是“自然”的。自由诗并非什么现代发明，但它随着现代主义的到来而占据显著地位，并且形成了对19世纪诗歌固定形式的反叛。

(2)叙事诗

叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说、戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事、人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，还有层次清晰的生活场面。

(3)散文诗

散文诗是一种现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，具有诗的情绪和幻想，能够给读者带来美的享受和想象空间。同时，它保留了有诗意的散文性细节，并且在外形上具有散文的外观，不像诗歌那样需要分行和押韵，但仍然保有内在的音韵美和节奏感。

二、现代诗歌考情分析

2020年高考天津卷，在现代文阅读《线条之美》中，设置了一道诗歌鉴赏题。首批高考改革地区（山东、海南）组织的2020年新高考样题中，现代文阅读Ⅱ为现代诗歌阅读题。但因高考卷基本不涉及现代诗歌，以至于很多同学进入“学的不考、考的不学”的认识误区。2020年的天津高考卷与新高考（山东、海南）样卷给了我们新的启示。

2020年新高考样卷现代诗歌阅读共设置了两个四选一的单选题和两个问答题，第6、7小题（单选题）每小题3分，第8小题4分，第9小题6分。第6小题考查对内容的理解，第7小题考查对艺术特色的分析鉴赏，第8小题考查炼字，第9小题考查人称，看似简单，其实不简单。

诗歌的考查能力主要侧重在内容理解和手法运用上，我们在复习时应有意识地加强训练，结合文学类文本及古代诗歌鉴赏的相关知识，灵活应对各类题型，弥补这方面的短板。

三、现代诗歌的鉴赏方法

（一）发挥想象，感受诗歌的形象美

现代诗歌的形象美，同时具备两个特征：首先是它的蕴涵更为隐晦而深广；其次是追求奇特与虚幻，即所谓诗歌幻象。作为语言艺术的诗歌，终归要以意象来构建诗美的时空。传统诗歌的诗美意象多是描摹意象和明喻意象，意、情、象三者的结合比较浅显；现代诗歌的诗美意象更多的是隐喻、拟喻和象征意象，意、情、象的结合就大为深隐了。因此，这就使现代诗歌的形象蕴涵比较朦胧，常常是一象多喻，其情意的指向是多方位多层次的，这样就让阅读者易于获得无穷的类似联想，情致遥远而宽广。它所构建的诗美空间就有了更大的共享性。传统诗歌营造的诗美空间虽然也融合了诗歌创造主体的情意，蒙上了主观情感色彩，但时空景象基本上距离实景不远，变形的幅度很小。现代诗歌的诗美空间当然也立足于现实，但它往往放纵想象与幻想的翅膀，进行幅度较大的变形，甚至将实景打碎，重新组合，营造出现实的虚幻景象，用来更深广地表现作者的主体感受和情怀。

感受现代诗歌的形象美，要注意两点。

第一，结合诗歌，积累常见意象。如：戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象与李璟《摊破浣溪沙》“丁香空结雨中愁”以及李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结”中的“丁香”意象一样，都蕴含着忧愁的情感。鉴于此，在现代诗歌阅读中，我们遇到孤篷、杨柳、箫声、流水、飞鸟、浮萍等意象时可以选取古诗词中相同的意象进行理解，这些意象一般代表着离愁别绪、孤独寂寞等情感。

第二，结合诗句，分析意象特征。同一个意象，表达的情感有时会因语境的不同而不同。如：“你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅”（艾青《大堰河——我的保姆》），因为这节诗歌表达的是作者对大堰河的哀悼、怀念，所以意象“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”就表现出一种萧瑟凄凉的情感。

[2020·新高考样卷]阅读下面的诗歌，完成1～4题。（16分）

刈禾女之歌

辛笛

大城外是山

山外是我的家

我记起家