第4课《三月桃花水》第1课时教学评教学设计 2026统编版语文四年级下册.pdfVIP

统编版四年级下册第4课《三月桃花水》第一课时教学设计

课题4*三月桃花水课型略读课时1序号08

课时目标：

课1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

分析2.有感情地朗读课文，体会优美的语言。

3.运用抓关键句的方法，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

本课分析：本课课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生

动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散

文虽然有9个或长或短的段落组成，但是“形散而神不散”。开篇以两个疑问句

引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花

水的美丽，它的美丽，美在“有声”又“有色”，不露痕迹的回应了开篇的问题。

结尾是作者由衷的赞美。课文结构清晰，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美

是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用

了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了

教材作者热爱祖国山水的真挚情怀。

分析

关系建构：抓住中心句，理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰

藉”。通过小组合作学习以及不同的朗读形式，初步感知文章，了解课文内容。

资源挖掘：

（一）教材资源：课本插图、《语文主题丛书》的相关阅读文本

（二）学校资源：多媒体、PPT

（三）学生资源：学生已有的课内外阅读量，以及能够通过查阅图书、上网搜

索等方法了解故事及人物资料。

已有知识经验：四年级的学生通过前三年的学习，语言表达能力已经有所提升，

对抓住关键词句也有了初步的把握，初步学会品味文章语言，体会课文主题。

已有生活经验：对于生活在乡镇的孩子，对乡间生活十分熟悉，本单元课文也容

易让学生产生情感上的共鸣。

学情

已有策略经验：

分析

（一）自学策略：能够以较快速度默读全文，动笔划出关键词句。

（二）合作策略：能够把握课文内容，用自己的话表述出来；能够进行不同形式

的朗读，能够表达自己的特有见解。

学习困难障碍：部分学生语言表达能力和概括能力较差，在学习课文时不能进

行概括，对关键词句的理解不深刻。

学生个性差异：

通过课堂学习，85%的学生能够抓住中心句，理解课文内容，15%的学生的体会不

够深入，需要老师进一步点拨引导。

1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

教学

2.有感情地朗读课文，体会优美的语言。

目

3.运用抓关键句的方法，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

重点：有感情地朗读课文，运用抓关键句的方法，感受作者对桃花水的喜爱与赞

美之情。

教学

难点：运用抓关键句的方法，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

重难

突破措施：以不同形式的朗读，加强对课文的理解与体会，感受文中的语言美。

点

抓住关键句进行赏析，充分运用好小组合作学习的形式，调动学生的学习积极性

和主动性。

教学

PPT课件

准备

教学过程

教学

教学内容学生活动评价活动预设与补救

环节

1.谈话导入，课件逐一出

示春景图。

一、（1）今天我们就跟着春

依案姑娘走进三月的江南小预设：100%

适当提问学

自镇，来欣赏三月江南清净1、学生欣赏春景图，齐的学生