基于过程考核和能力评价的“园林规划设计”课程考试改革.pdfVIP

经验交流现代园艺2024年第14期

基于过程考核和能力评价的“园林规划设计”课程考试改革

方大凤，张昌贵

（杨凌职业技术学院，陕西杨凌712100）

摘要考试改革是“三教改革”的重要内容，课程考试具有导向作用。“园林规划设计”是高职园林工程技术专业的核心课，采用

院

“过程考核”和“能力评价”的考试方式，能激发学生学习兴趣，及时了解与调控学生对知识与技能的掌握情况，对实现专业人才培养目标

。通过对，，；期末优秀学

具有重要作用3个班的“园林规划设计”课程实施考试改革结果表明，学生学习兴趣增强课堂行为习惯得到改善

；，，，

生比例较高，不及格学生比例很低能力评价结果基本符合高职学生的能力分布状况A等级学生比例不高B等级学生占比较高C等

级学生占比较低。

关键词院园林规划设计；考试改革；过程考核；能力评价

考试改革是“三教改革”中的重要内容，课程考试具1.3能力评价不足，不利于兴趣行为的培养

[1]

有导向作用。“园林规划设计”是杨凌职业技术学院园虽然教育部发布了专业标准，学校制定了课程标

但

林工程技术专业的核心课程，具有理论性和综合性强及准，教学过程中仍缺乏课程能力评价及相应能力评

实践要求高等特点，要求学生掌握园林规划设计基础理价。课程教材虽多，却缺乏实践教学方面的配套教材，同

，，对于培养学，与学生缺少互动

论并具备主要类型绿地的规划设计能力时，教师大多采用“一言堂”教学模式

。该课程理论，导[6]

生的专业技能与综合能力具有重要作用交流致理论知识难以被迅速吸收和应用。这样的教

40学时、课内实训40学时、综合实训5周，第3学期和学现状，致使课程的核心技能模块缺乏能力评价标准，

第4学期衔接开设。目前，课程研究主要集中于教学改学生学习兴趣不足、学习积极性差，不利于学生的兴趣

[2-7]。在生态文明和美丽“临时抱佛脚”突

革，仍鲜见针对考试改革的研究培养和行为养成，最终导致期末考试“

[7]

乡村建设等新时代背景下，国家和社会对园林人才提出击”等现象出现。

了新的要求，通过课程考试改革，能激发学生学习兴趣，2过程考核和能力评价的设计

[8]

及时了解与调控学生对知识与技能的掌握情况，提升、（、（园林

通过对园林19（067）班038）班039）班的“

学生综合能力，实现课程及专业人才培养目标，因此，以规划设