2026【苏教版】-六年级数学下册第5课时　比例尺.docVIP

第5课时比例尺

教材第43～44页例6和练习八

1．使学生在具体情境中参悟比例尺的内涵，能看懂线段比例尺。

2．会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转变。

3．使学生在洞悉、沉思和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感悟学习数学的乐趣。

参悟比例尺的含义，会计算一幅图的比例尺。

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一、基础训练，引入新知

谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大概有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。

出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺

(设计意图：对学生都比较熟识的地图，通过“想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？”这个问题来引导学生沉思，通过几张地图大小不一样，而表示的实际距离却相同，引起学生认知冲突，聚焦依据比例不同，表示的大小也不相同，从而引出比例尺，引导学生从生活中学习有关比例尺的内容。)

二、探究体验，获取新知

1．出示例6，在学生参悟题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？

2．探索写图上距离和实际距离的比的方法。

提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？

引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化