时间管理与问题解决：学会合理安排与排除法应用.pdfVIP

第2解决问题

教学内容

P92例3，完成P94“练习二十三”中第4、5题。

教学标

1.学会根据已有的信息，用“几时几分”的知识分析生活中相关发生的时间。

2．进一步学习、观察、比较，掌握解决问题的新方法——排除法，推理解决问题。

3．感受时间就在身边，提高学习数学的，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学

能合理推测发生的时间。

教学

会用排除法解决问题。

教学准备

课件。

教学程

、创设情，唤起学活经验

师：，生活中我们每天都会在一定的时间做一些事情，或者计划在一定的时

间做一些事情。下面请大家看这样一组钟面（课件呈现下图），先读出这些钟面上的时间。

师：你能发现这些时间是按什么顺序排列的吗？

【学情预设】是按照时间的先后顺序排列的。

师：在这4个连续的时间里，大家平时会做些什么？

学生自由回答，可能不太一样，合理即可。

师：通过的回答可以看出，大家做事情很有时间观念，都会合理安排时间。还能举例说说

一般会怎样安排事情的先后吗?

【学情预设】学生结合生活经验，举例说出自己在生活中会怎样按时间的先后顺序安排事情，可能情

况如：早上先起床后上学；下午先做作业后看电视；星期天先买再去看望……

师：还会做什么呢？

【学预设】让学生补充第3件事情或事情，建议讲述的事情不超过4个。如：早上先起床，后

上学，再回家吃饭。

可以指导学生尝试用“先……再……然后……最后……”这样的句式表述，通过语言对学生进行

思维的训练。

适时选择并写出学生讲述的3个相关联的，如起床、上课、吃饭。

【设意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由知识的巩固入手，再结合熟悉的生活情

境——学生做事的时间先后安排——引入新课的学习，通过选取时间说一说和结合生活经验说一说两个层

次来唤起学生的生活经验，同时可深入了解学生的思路和生活，为“拓展运用”教学环节奠定基础。

师：小明和好朋友在星期天也有他们的时间安排呢!让我们来看看吧!（板书课题：解决问题）

、自探究决题

1．收集信息。

课件出示P92例3的情境图。

师：观察，你知道了什么？

【学预设】小明和朋友早上一起锻炼身体，小明要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。要从7:45、

9:15、10:50这3个时间中圈出小明可能去踢球的时间。

师：这里的“可能”意思？

【学预设】就是能够去踢球的时间。

师：对，谁还知道了什么信息?

【学预设】小明7:15在晨练，9:00做完作业，10:30要和朋友一起去看木偶剧。

师：你观察得真仔细!下面哪位同学能将条件和问题完整地说一说？

【学情预设】知道小明7:15在晨练，9:00做完作业后要去踢球，10:30还要去看木偶剧，要求圈出

钟面上小明可能去踢球的时间。

【设意图】观察是思维的前提，学生需要从中找到有关信息才能展开思考。让学生在解决

问题前学会明确问题的方向，找准关键所在。

2．梳理信息。

师：大家真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学信息，看起来好乱啊，呢？

【学预设】排列出来。

师追问：按照什么顺序排列？

【学预设】按照时间先后顺序排列。

学生将四件事按照时间先后顺序排列。

【设意图】对于学生来说，本节课的难点在于情境图中的数学信息看起来杂乱无章，这个环节主要

是学生对繁杂的数学信息进行梳理，有序排列，为学生的推理条件。

3．推理解决问题。

师：怎样解决这个问题呢？同桌讨论一下。

学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解）。

学情预设】预设1：把这几件事和时间一一对应，找到踢球对应的时间段。小明7:15晨练，9:00

【

做完作业，再去踢球，10:30去看木偶剧。小明做完作业的时间是9:00，去看木偶剧的时间是10:30，踢

球的时间应该在9:00~10:30这个时间段之