2026春青岛版二年级下册《用估算解决问题》教学设计.docxVIP

《用估算解决问题》教学设计

[教学内容]

二年级下册3单元《信息窗5》54页—56页

[教材分析]

本节课的估算是在学生掌握了两三位数的加减运算的基础上进行的，在解决够不够的问题上，学生感受到有些生活实际问题没有必要精确计算。首次尝试用估算解决问题，体会到估算的价值和作用，在问题解决过程中教师鼓励学生灵活变通，选择合适的方法进行估算，从而提高学生的估算能力。小学三四年级是整数估算能力培养的关键期，而二年级的下学期的加法的估算正是整数估算的起步，形成估算的意识和估算习惯为以后的乘除法估算奠定基础。培养学生主动发现、提出问题，以及分析、解决问题的意识和能力。从而培养学生量感和数感、提高学生的估算意识和推理能力。

[教学目标]

1.通过估算与精确计算的对比，让学生感知在有些现实情境中估算的优越性，初步学习用整十数，整百数的加法进行估算的方法。培养学生的数感及估算意识，了解多样的估算方法，体会算法的多样化。

2.在解决实际问题的过程中，能结合具体情境，选择合适的单位进行简单的估算。体会估算在生活中的作用。形成初步的应用意识。

3.在具体情境中根据数据特征进行大估或小估，感受大估、小估的不同，能够大胆的表达。在解决实际问题的过程中培养学生量感、数感,提高学生的估算的意识和推理能力。

[教学重点]让学生了解什么时候估算？怎么估？为什么这样估？

[教学难点]能够根据实际需要选择恰当的估算