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语文·人教版·六年级下第二课时第十七课

他们那时候多有趣啊

01020304目录

一

插槽鄙夷承载津津有味不屑一顾争论不休孤陋寡闻因人而异因材施教

z插槽鄙夷承载津津有味不屑一顾争论不休孤陋寡闻因人而异因材施教

第一自然段交代了什么？有什么作用？z

z第一个自然段交代了故事的时间，能让学生们直接了解到这个故事发生的背景。

结合文章说一说150年后的学习方式和现在的学习方式有什么不同？z

（1）历史上：文字都印在纸上，静止不动的。（2）150年后：文字在电视屏幕上，可以滚动的。z

二

从津津有味到姆吉的不削一顾，可以看出什么？z

他们翻动着发黄而卷曲的书页。读那些字真是有趣极了，因为它们是静止不动的。按理说，它们应该可以某著名企业——当然是像在屏幕上那样著名企业。接着，当他们翻回到上一页时，那上面还是他们第一次看到的那些字。“哎呀，”，“这简直是浪费。而我们电视屏幕上有数百万本书在不同滚动，甚至还可以承载更多。”

玛吉点点头。虽然她比两岁，不过11岁的她也看过不少电视书了。她问：“你是从哪儿找到这本书的？”“就在我家房子里。”乱指了指，没有抬头，因为他正读得津津有味。“在阁楼里找到的。”“是什么内容？”“关于上学的。”玛吉有点不屑一顾：“上学？写了些什么？我讨厌上学。”

z结合文章说一说，150年后的机和现有什么不同？

（1）机：程式化教学，不会因材施教，在家里教学。

（2）“人：会根据每个孩子心智的情况来教学，因人而异，因材施教，在固定的教室上课。

z读课文第9-25自然段，通过讲解，姆吉对学习的态度有变化吗？

通过讲解，姆吉对学习感兴趣了起来。

在机上课的时候，姆吉在想象150年之前上学的情景，孩子们是多么欢乐。

z相机教学，150年之前可能就是我们现在，在科技发达的150年之后的孩子们，都向往我们现在的学习生活，我们应该怎么做呢？

总结科技的发展可以给人类带来便捷，同时也可能存在着一定的弊端。所以我们既要发展科学技术，也要珍惜现在的生活。

三

探讨交流（1）文中的两种学习方式，你喜欢哪一个，并说出相应的理由。（2）同桌之间相互交流。（3）全班交流。

家的观看