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2025-2026学年第二学期高中语文整本书阅读展示课筹备方案

整本书阅读是高中语文教学的重要组成部分，是落实核心素养、培养学生阅读能力、提升人文素养的关键载体。为扎实推进我校高中语文整本书阅读教学工作，检验学生整本书阅读成果，搭建师生交流展示、互相学习的平台，规范整本书阅读展示课的筹备流程，确保展示课有序、高效开展，凸显语文教学特色，结合2025-2026学年第二学期我校高中语文教学实际，特制定本筹备方案，明确筹备目标、责任分工、实施步骤和保障措施，确保各项筹备工作落地见效，打造高质量的语文整本书阅读展示课。

一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导，立足高中学生核心素养培养要求，坚持“以生为本、以读为基、以展促学”的原则，以整本书阅读展示课为载体，聚焦学生阅读能力、思维能力和表达能力的提升，检验整本书阅读教学成效，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和人文情怀，推动我校高中语文整本书阅读教学常态化、规范化、特色化开展，助力高中语文教学质量稳步提升。

二、筹备目标

（一）总体目标

通过本次整本书阅读展示课筹备工作，规范展示课组织流程，打造一批高质量、有特色的高中语文整本书阅读展示课，充分展示我校高中学生整本书阅读的成果和风采；搭建师生、生生交流展示的平台，总结整本书阅读教学经验，优化教学方法，提升语文教师整本书阅读教学能力；激发全体高中学生的阅读热情，推动整本书阅读融入日常教学，落实语文核心素养培养目标。

（二）具体目标

1.成果展示：通过多样化的展示形式，全面呈现学生整本书阅读的收获，包括阅读笔记、读后感、思维导图、情景剧、朗诵、读书分享等，展现学生的阅读能力和思维水平。

2.教学提升：通过筹备展示课，倒逼教师深耕整本书阅读教学，总结教学经验，优化教学策略，提升教师整本书阅读教学设计、课堂组织和指导能力。

3.氛围营造：营造“爱读书、读好书、善读书”的校园氛围，激发学生整本书阅读的主动性和积极性，培养学生终身阅读的习惯。

4.规范流程：建立整本书阅读展示课筹备、组织、评价的标准化流程，为今后常态化开展此类活动提供可借鉴、可复制的经验。

5.特色打造：结合我校高中语文教学特色和学生实际，打造具有我校特点的整本书阅读展示模式，凸显语文教学的人文性和实践性。

三、适用范围

本方案适用于2025-2026学年第二学期我校高中语文整本书阅读展示课的全部筹备工作，覆盖高一、高二、高三全体语文教师、学生，涉及展示课的主题确定、内容筛选、形式设计、人员安排、场地布置、宣传报道、评价总结等各个环节，确保筹备工作全面、有序、高效推进。

四、组织机构及责任分工

（一）成立展示课筹备专项工作小组

为确保整本书阅读展示课筹备工作有序推进、落地见效，成立2025-2026学年第二学期高中语文整本书阅读展示课筹备专项工作小组，统筹协调整个筹备工作，明确责任分工、细化工作举措，确保各项工作落到实处：

组长：校长、分管教学副校长

副组长：教务处主任、语文教研组组长

成员：高中各年级语文备课组长、全体高中语文教师、教务处相关工作人员、学生代表、宣传处工作人员

（二）具体责任分工

1.专项工作小组：统筹推进展示课筹备工作，审定展示课筹备方案、主题、流程和评价标准；协调解决筹备过程中的重点、难点问题；督促各部门、各备课组落实筹备任务；审核展示课内容和形式，确保展示课质量；组织展示课总结评价，表彰先进典型。

2.教务处：负责展示课的整体组织和协调，制定展示课时间安排表，统筹协调场地、设备等资源；负责展示课的考勤、考核和档案管理；协助语文教研组开展展示课筹备工作，督促各年级按时完成筹备任务；做好展示课的教学质量监控和评价工作。

3.语文教研组组长：牵头负责展示课筹备的具体工作，组织语文教师研讨确定展示课主题、阅读书目和展示形式；制定展示课筹备细则，明确各备课组的任务；组织开展展示课教学设计、课件制作、学生指导等培训活动；统筹审核各年级展示课内容，指导教师优化展示课流程；负责展示课的整体策划和现场组织。

4.各年级语文备课组长：负责本年级展示课的筹备工作，结合本年级学生特点和阅读教学进度，确定本年级展示书目、展示形式和参与学生；组织本年级语文教师开展集体备课，指导教师设计展示课教学设计和课件；指导学生开展整本书阅读成果整理、展示形式打磨；负责本年级展示课的人员安排、内容审核和现场协调；收集本年级展示课相关资料，及时反馈筹备过程中的问题。

5.全体高中语文教师：认真落实筹备任务，结合所教班级学生实际，指导学生开展整本书阅读，帮助学生整理阅读成果；负责所带班级展示节目、作品的打磨和指导，确保展示质量；积极参与集体备课、教学设计研讨和培训活动，提升自身展示课指导能力；参与展示课的现场评审和观摩学习。

6.宣传处