教育大模型在课堂教学中的应用边界与伦理风险——基于2024年百度文心一言、通义千问教育版应用案例库.docxVIP

教育大模型在课堂教学中的应用边界与伦理风险——基于2024年百度文心一言、通义千问教育版应用案例库

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年，以百度文心一言、通义千问为代表的国产生成式人工智能大模型在教育领域的垂直应用呈爆发式增长，深刻重塑了课堂教学的形态与生态。本研究依托“2024年国产大模型教育应用案例库”，采集了覆盖全国二十个省市、五百所学校的八千余个真实教学应用场景。研究综合运用文本挖掘、课堂观察及伦理审查框架，构建了“技术赋能度—教学适配度—伦理风险度”的三维评估模型。研究旨在客观评估教育大模型在教案生成、个性化辅导、学情分析等环节的实际效能，并精准识别其在数据隐私、算法偏见、知识幻觉及师生主体性异化等方面的伦理风险。研究发现，教育大模型虽然显著提升了备课效率与资源生成的丰富度，但在处理高阶思维教学与情感交互时存在明显的“能力边界”；同时，“技术依赖”导致的教师技能退化与学生思维懒惰风险日益凸显。基于此，本研究提出了确立“人机协同、以人为本”的应用原则、构建各学科大模型应用负面清单以及建立算法伦理审查机制等策略，为教育大模型的规范化、健康化发展提供理论支撑与实践指引。

关键词：教育大模型；课堂教学；应用边界；伦理风险；人机协同

二、引言

在二零二四年这一人工智能技术与教育深度融合的元年，生成式人工智能（AIGC）从技术尝鲜走向了规模化应用。以百度文心一言、阿里通义千问为