第22课《虽有嘉肴》课件 统编版语文八年级下册.pptxVIP

统编版·语文·八年级下册

学习目标1.理解重点文言词语，疏通文意。2.学习类比说理的方法，赏析文章多用对偶增强气势的特点。3.明白教与学互相促进的道理，认识到教与学的重要性。

《礼记》中的名言常常在我们的耳畔回响，“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研、勤于学习；“凡事豫则立，不豫则废”启迪我们要做好规划，才能有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们走进《礼记》，领悟其中之道。

必备知识——走近作品《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的，包括《曲礼》《檀弓》《月令》《礼运》《学记》《大学》《中庸》等篇，是研究我国古代社会文化的重要参考资料。“记”的意思是记载、记述。“礼记”的意思是关于礼仪制度的各种资料记述。《礼记》全书内容广博，门类杂多，多用短小生动的文章阐明某一道理，还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。全书气势磅礴、结构严谨，言简意赅、意味隽永，具有很高的文学价值。

必备知识——创作背景《虽有嘉肴》是《礼记·学记》中的一段。《学记》是中国教育史上最早的系统性的教育学论文。它系统地阐述了教育的作用、目的、内容，教学的原则、方法，学校制度以及师生关系等。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。比如本文提出的“教学相长”，从现代教育学的观点看仍然值得重视。

初读课文——自主学习认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读时解决。1.从课文中找出自己不懂的字词。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。

初读课文——疏通文意虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。虽然译文虽然有美味的肉食，不去品尝，（就）不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，（就）不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。美味的肉食味美最好的道理连词。因此，所以困惑

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！译文知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己的困惑，然后就能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！自我反思自我勉励教与学说

精读课文——分析讨论活动一：学连词，理思路1.自主诵读课文，圈画出文中表示逻辑关系的连词，根据连词给文章分层，并绘制文章思路图。

示例：虽有佳肴，弗食，不知其旨有至道，弗学，不知其善是故学然后知不足能自反教然后知困能自强故教学相长《兑命》曰：“学学半”层层递进

2.用自己的话概括什么是“教学相长”。示例：“教学相长”即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。

活动二：读课文，品气韵1.在理解课文的基础上诵读课文，读出文章的生动气韵。提示：（1）要读出各分句内部的层次感，带有惋惜、遗憾的感情；（2）要注意语速、停顿和重音，读出沉重感；（3）要注意语调，读出振奋感；（4）要注意结论性的话语，要读得语重心长一些。（5）要注意“也”字的读法，它常常起舒缓语气的作用。

2.再次朗读课文，体会文本句式在论事说理上的表达效果。①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。_____________________________________________________________②学然后知不足，教然后知困。_____________________________________________________________运用类比，引出观点。构成对比，说明“学”与“教”的情境。运用对偶句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了说理的效果。

1.从学习的角度来看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。①学习是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法发现自己的不足，也就没有完善自己的机会。②只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道自己的困惑，教和学是相辅相成、互相促进的。活动三：明思想，论价值

2.如何理解文章所讲的“教学相长”和现代意义上的“教学相长”？文章所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足，而后“自反”，另一方面，“教然后知困”，而后“自强”，在同一个主体的身上，学与教互相促进。

现代教育学意义上的“教学相长”是对师生关系的一种描述。教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中受到教益；学生在被教的同时，也反过来对老师有所启发。比如学生对某一问题