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本科教学管理办法

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，规范本科教学管理，提高人才培养质量，依据《中华人民共和国高等教育法》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等相关法律法规和文件精神，结合学校实际，制定本办法。

一、培养方案管理

培养方案是人才培养的顶层设计文件，是组织教学活动、安排教学任务、开展教学评价的基本依据。培养方案制定应遵循以下原则：坚持德育为先，将思想政治教育贯穿人才培养全过程；突出专业特色，对接国家战略需求与区域经济社会发展需要；强化能力导向，注重知识、能力、素质协调发展；遵循教育规律，体现“学生中心、产出导向、持续改进”的理念。

培养方案的内容包括培养目标、毕业要求、课程体系（公共基础课、专业基础课、专业核心课、实践教学环节、创新创业教育等）、学分与学制、教学进程安排等。课程体系需明确各类课程的学分比例，其中实践教学学分原则上不低于总学分的25%；创新创业教育需融入专业课程，设置专门学分模块。

培养方案的制定与修订流程如下：由各教学单位（院/系，下同）组织专业教师、行业企业专家、校友代表等成立工作组，开展社会需求调研、毕业生跟踪调查，形成培养方案修订调研报告；根据调研结果，结合专业建设规划，提出修订框架，经系（教研室）集体讨论形成初稿；初稿提交院级教学指导委员会审议，重点审核培养目标与毕业要求的对应关系、课程体系的合理性、实践教学的可行性等，审议通过后报教务处；教务处组织校内专家、校外同行专家进行论证，论证意见反馈教学单位修改完善；修改后的培养方案经学校教学指导委员会审定，校长办公会批准后发布执行。

培养方案原则上每4年全面修订一次，期间因专业评估、产业升级、政策调整等需局部调整的，由教学单位提出申请，说明调整原因、调整内容及对人才培养的影响，经院级教学指导委员会审议、教务处审核、分管校长批准后实施，调整内容需及时告知学生并备案。

二、课程与教学运行管理

课程是人才培养的核心载体，课程建设与管理需遵循教育教学规律，注重内涵建设与质量提升。课程分为必修课、选修课（含限选课、任选课），所有课程需制定教学大纲，明确课程目标、教学内容、教学方法、考核方式、学时学分、先修后续课程等要求。新开课程需满足以下条件：有符合任职资格的主讲教师（具有讲师及以上职称或具有博士学位的青年教师需通过教学能力考核）；有规范的教学大纲、教案、教材或讲义（优先选用国家级规划教材、省级优秀教材或行业公认的权威教材）；有满足教学需要的教学资源（实验室、实训基地、在线课程平台等）；经系（教研室）论证、院级教学指导委员会审核、教务处批准后方可开设。

教学运行管理实行校院两级管理体制。每学期第16-18周，各教学单位根据培养方案和师资情况，提出下一学期教学任务安排建议，经系（教研室）审核、院务会讨论后报教务处；教务处汇总全校教学任务，统筹协调教室、实验室等教学资源，形成全校课程表，于学期末前2周发布。教师应严格按照课程表授课，不得随意调课、停课。确因特殊情况（如教师生病、学术会议、因公出差等）需要调课的，须提前3个工作日填写《调课申请表》，说明调课原因、补课时间地点，经系主任签字、教学单位分管教学领导批准后，报教务处备案；调课次数每学期不得超过2次，每次调课不得超过2学时；补课须在原课程结束前完成，补课内容应覆盖原教学进度。因不可抗力因素（如疫情、自然灾害等）需停课的，由教学单位提出申请，经教务处审核、分管校长批准后实施，停课期间需通过线上教学、自学指导等方式补足教学内容。

课堂教学是人才培养的主阵地，教师需严格遵守教学纪律，提前10分钟到教室做好准备，携带教学大纲、教案、教材等教学资料；教学过程中应注重师生互动，采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，运用现代教育技术手段提升教学效果；严格课堂管理，加强学生考勤，对迟到、早退、缺课等现象及时提醒并记录，缺课累计超过课程总学时1/3的学生，不得参加课程考核，需重修该课程。学生应遵守课堂纪律，按时上课，认真听讲，积极参与教学活动，不得在课堂上使用手机等与教学无关的电子设备（经教师允许用于教学的除外）。

三、实践教学管理

实践教学是培养学生实践能力、创新精神和职业素养的关键环节，包括实验、实训、实习、课程设计、毕业论文（设计）等环节。各教学单位应根据专业特点和培养目标，构建层次分明、衔接有序的实践教学体系，制定实践教学大纲，明确各环节的教学目标、内容、要求、考核方式及学时学分。

实验教学分为基础实验、专业基础实验、综合设计实验三个层次。基础实验以培养学生基本实验技能为主，占实验教学总学时的30%-40%；专业基础实验以培养学生专业基础能力为主，占40%-50%；综合设计实验以培养学生综合应用能力和创新能力为主，占20%-30%。实验课程需配备专职或兼职实验教师，实验项目开出率需达到100