Unit3MySchool单元整体教学设计课件-人教版英语七年级上册(1).pptxVIP

人教版七年级上册Unit3MySchool

单元整体教学设计尝试;一、单元内容分析

二、单元教学目标

三、大概念、核心问题、核心任务

四、课时教学设计分享;一、单元内容分析;??本单元内容围绕MySchool这一主题展开，涉及七个语篇，包括四组对话、一篇指导性文本、一篇配图电子邮件和一篇配图记叙文。;单元主题：MySchool

该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。;对话1是一个男孩和Ella的对话，男孩主动提出帮助，Ella说明在寻找教室位置，并从男孩那获取教室位置信息，最后表示感谢。

询问帮助：男孩（Boy1）主动询问女孩（Ella）是否需要帮助。

寻找教室：Ella回应说她正在寻找自己的教室。

确认班级信息：男孩询问Ella她所在的班级和年级，Ella回答她在七年级二班。

指引方向：男孩告诉Ella她的教室位于运动场后面的那座建筑里。

确认与感谢：Ella重复了男孩的指引信息，并表达了感谢。

这段对话展示了在校园环境中，学生之间互相帮助的场景，通过简单的对话，Ella成功获得了她所需的信息。;对话2是Peter和一位女士的对话，Peter想要去高老师的办公室并从女士那里获取位置信息，最后表示感谢。

询问帮助：Peter询问MsGao的办公室在哪里。

位置指引：女士告诉他MsGao的办公室在教师楼。

询问帮助：Peter接着询问教师楼的位置。

位置指引：女士回答教师楼在学校礼堂的对面。

Peter表示感谢。

“Theteachersbuilding”是对对话中关键信息的提炼，即Peter询问MsGao办公室所在的位置是教师楼。Peter通过对话能够找到MsGao办公室的原因是女士明确指出了教师楼的位置。;对话3是Emma和一个男孩的对话，Emma询问学校是否有学生中心，男孩确认有，并告知学生中心位于图书馆和体育馆之间。Emma随后表示能看到学生中心，并向男孩表示感谢。

询问与确认：Emma首先询问学校是否设有学生中心，这是一个关于校园环境的具体问题。男孩迅速给出了肯定的回答，说明他对学校的这一设施有所了解。

位置指引：当Emma进一步询问学生中心的具体位置时，男孩准确地指出了学生中心位于图书馆和体育馆之间。这一描述不仅帮助Emma找到了学生中心??也展示了男孩对校园布局的熟悉程度。

确认与感谢：Emma在得知学生中心位置后，表示能看到它，并向男孩表达了感谢。这表明Emma对男孩的帮助表示了认可和感激。

从对话中可以看出，男孩对学校环境有相当的了解，能够迅速且准确地回答Emma的问题。这可能是由于他在学校生活了一段时间，对校园进行了充分的探索，或者他经常参与学校的各种活动，从而加深了对校园环境的认识。;

介绍校园;SectionA2a-2f

语篇类型：对话（听说）

语篇内容：本部分是一篇配图对话。妈妈向Peter询问教室情况，Peter从教室大小、学生桌、讲台、自己的座位位置、智能白板和黑板位置、是否有储物柜、桌洞及物品功能等信息与妈妈进行了交流。

这段对话主要围绕Peter的新教室展开：

教室大小与布局：Peter的新教室很大，里面摆放了40张学生课桌，还有一张老师用的讲台桌，位于黑板前面。

座位位置：Peter坐在教室的中间位置。

教室特色：教室的特色之一是有一块智能白板，它紧挨着黑板。此外，教室后面还有另一块黑板，用于张贴重要通知。

储物设施：教室里没有储物柜，学生们将个人物品放在课桌的抽屉里。

;SectionA3a-3d

3c文本信息：

本文描述了英国的一个教室，并按照空间顺序详细列举了教室内的主要设施（屏幕、白板、书架、教桌、课桌椅等）以及它们的布局。

教室位置：该教室位于英国。

教室设施：

墙上装有一台屏幕。

屏幕旁边紧邻着一块白板。

教室中还设有一些书架，位于屏幕和白板下方。

教室一角摆放着老师的桌子，桌子前有一扇窗户。

学生情况：通常，学生们会坐在长桌子旁的椅子上学习，但今天教室里没有学生。

图片展示了英国教室的主要设施（屏幕、白板、书架等），与文本描述相吻合。;;SectionB1a-2b

语篇类型：读写（阅读+写作）

语篇内容：本部分由一篇邮件构成。主要内容为：

感谢回复：Peter首先对Flora的邮件表示感谢，并回复了她的问题。

新学校印象：Peter的新学校给他留下了非常好的印象，他认为学校非常美丽，并有许多现代化的建筑物。

校园环境：学校有一个紧邻教师楼的大型运动场，所有学生都会在早上去那里一起锻炼，这显示出学校注重学生的体育活动。每周一，学生们还会在运动场上举行升旗仪式，作为一周开始的特殊方式。

教学楼：教学楼位于运动场后面，是学生们花费大部分时间的地