宇宙中地球：教学设计与探索.pdfVIP

《宇宙中的地球》教学设计

【教学目标】

〖知识与技能〗

描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。说明地球是

系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构

特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。

〖过程与方法〗

通过学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；通过分析图文资料，

说明地球是系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地

理特征的方法。

〖、态度、价值观〗

通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动

发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的

，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。

【学习目标】

1.读天体系统图（图1.2）和文字资料，能在天体系统层次图（图1.3）中描述天体系统的层次

性，找到地球的位置。

2.读系模式图（图1.4）和八大行星轨道倾角与偏心率表（表1.1），说出地球在系中的

轨道位置以及与其他行星在运动特征方面的（公转方向、轨道倾角和轨道形状）一致性或近似

性；读系其他行星与地球质量和体积比示意图（图1.5），说出地球只是普通的类地行星；

结合以上两方面，归纳出地球是系中的一颗普通行星。

3.根据生命存在的基本条件，结合地球质量和体积特征以及日地距离情况，解释地球具备这些

条件的，说明地球是一颗存在生命的特殊行星。

4.通过以上学习过程，掌握说明地理事物层次性的框图方法。

5.通过以上探究活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，

规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的，促进学生初步树立辩证唯

物主义世界观。

【教学重点】

1.地球在宇宙中的位置。

2.确定的理由：是知识，是说明地球宇宙环境的基础。

3.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。

4.确定的理由：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境

以及四大圈层环境的发展规律。

【教学难点】

地球生命存在的条件。

确定理由：学生易于从自然角度认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索

地球为什么具有生命存在的条件。

【教学方法】

合作探究法：学生自主学习、协作探究、交流归纳。

【教学】

课件和相关影像资料。

【教学流程】

活动学生活动设计意课标要

图求

引入：如果我们向宇宙深处的某些可发散性思维设置问题情

能存在生命的星球发送地球的问候，境，激发探

我们如何们我们的具置究

呢？

为什么人类现在的宇宙生命探索仍然

没有在其他星球上找到生命？为什么

地球具有生命存在的条件？这节课我

们探讨一下这些问题。

学生读宇宙由物质组成的示意图说出常见天体类型及其主知道天体类描述地球所

（图1.1）和文字资料。要特征。型及其主要处宇宙环境

特征（在天体系

学生读天体系统图（图1.2）和文填充在天体系统层次图培养学生归统中的位

字资料。（图1.3），找到地球的位纳能力置）

提问：如何描述地球在宇宙中的位置。

置？用文字描述地球所处的位

提出天体系统性观念。置。

提问：地球上为何具有生命存在的条（1）说出地球在系中学生运用图运用资