自考00467《课程与教学论》背诵提纲+押题模拟卷.docxVIP

自考00467《课程与教学论》背诵提纲+押题模拟卷

第一部分：可直接打印背诵提纲（10页内精简版）

说明

本提纲严格贴合考试大纲，只保留高频考点、必背知识点，删除冗余内容，适配背诵+应试，可直接打印，重点标注★（必考）、▲（高频），方便快速抓分。

第一章课程与教学论概述（单选、名词为主）

★1.课程：有计划、有目的的学习经验与内容体系，核心载体（课程计划、课程标准、教材）。

★2.教学：教师教与学生学的统一活动，本质是认识与发展的统一，基本功能是传递知识、发展能力、培养品德。

▲3.课程与教学的关系：相互依存、相互制约；课程是内容与依据，教学是途径与实施。

4.课程与教学论的研究对象：课程现象、教学现象，核心是揭示二者的基本规律。

第二章课程研究的历史发展（单选为主）

▲1.西方代表人物：夸美纽斯（分科课程）、赫尔巴特（传统教学理论）、杜威（经验课程、做中学）。

2.中国课程研究：现代发展核心是课程与教学融合、校本课程开发。

3.课程研究趋势：综合化、个性化、信息化、实践化。

第三章课程开发与教学设计的基本模式（★必考，单选+简答+论述）

★1.泰勒模式（目标模式）——最核心

（1）四个基本问题（必背）：确定教育目标、选择教育内容、组织教育方法、评价教育效果。

（2）特点：以目标为中心，强调预设性、可测量性。

★2.斯腾豪斯过程模式

（1）核心：强调课程实施过程，重视教师自主、反思实践，不局限于预设目标。

★3.斯克里文：目标游离评价模式

（1）核心：评价重点是教学实际结果，而非预设目标，关注学生真实发展。

▲4.教学设计模式：ADDIE模式（分析、设计、开发、实施、评价）、迪克-凯瑞模式。

第四章课程与教学目标（★高频，简答为主）

★1.课程目标制定依据（必背）：教育目的、学生身心发展特点、学科知识体系、社会发展需求。

★2.三维目标（必背）：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

★3.目标取向（必背）：

（1）行为目标：具体、可操作、可测量（如“能说出3种教学方法”）。

（2）生成性目标：在教学过程中自然生成，强调过程体验。

（3）表现性目标：重视学生个性与创造性，不规定统一结果（如“完成一份个性化教学设计”）。

4.教学目标与课程目标的关系：教学目标是课程目标的具体化、可操作化。

第五章课程内容与教学方法的选择（★必背，简答+综合应用）

★1.课程内容选择原则（必背）：科学性、基础性、生活化、实践性、综合性、适应性。

★2.课程内容组织方式（必背）：

（1）垂直组织：连续性（内容前后衔接）、顺序性（由浅入深）。

（2）水平组织：整合性（不同学科、不同内容的融合）。

（3）组织形式：直线式（内容不重复）、螺旋式（内容重复加深）。

▲3.常见教学方法（单选+简答）：

（1）讲授法：高效传递知识，适用于基础知识点教学。

（2）讨论法、探究法：激发学生主动性，适用于能力培养。

（3）情境教学法：创设真实情境，提升应用能力。

第六章课程类型与结构（★单选必考）

★1.课程类型（必背辨析）：

（1）学科课程vs经验课程：前者以学科知识为核心，后者以学生经验为核心。

（2）分科课程vs综合课程：前者分科设置，后者融合多学科内容。

（3）必修课程vs选修课程：前者全员必学，后者自主选择。

（4）显性课程vs隐性课程：前者有计划、有组织，后者潜移默化（如校园文化）。

2.课程结构：宏观（国家、地方、校本课程）、中观（科目设置）、微观（教材结构）。

第七章课程实施（★高频，简答+综合应用）

★1.课程实施的三种取向（必背）：

（1）忠实取向：严格按照课程计划执行，不做调整。

（2）相互适应取向：根据学校、学生实际，调整课程内容与实施方式。

（3）课程创生取向：师生共同建构课程，强调主动性与创造性。

★2.影响课程实施的因素（必背）：教师（核心）、学生、课程本身、学校环境、社会文化。

3.实施过程：课程采用→课程调适→课程实践→课程反思。

第八章教学过程与组织形式（简答+单选）

★1.教学过程本质（必背）：教与学的统一、认识与发展的统一。

★2.教学过程基本规律（必背）：

（1）间接经验与直接经验相统一。

（2）掌握知识与发展能力相统一。

（3）教师主导作用与学生主体地位相统一。

（4）传授知识与思想品德教育相统一。

★3.教学组织形式（必背）：

（1）班级授课制：最基本、最普遍的形式，效率高、便于管理。

（2）其他形式：个别教学、小组教学、复式教学。

第九章教学原则与教学模式（★必背，简答+论述）

★1.教学原则（必背，论述题常考）：

科学性与思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、因材施教。

（备注：论述题需结合案例，如“结