2025-2026学年冀美版-请风来帮忙（教学设计）.docxVIP

2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册

《请风来帮忙》教学设计

一、教学设计观念

本课以“体验为先、实践为主、文化渗透”为核心设计观念，立足小学二年级学生形象思维占主导、喜欢动手操作与情境体验的学情特点，将“风”这一抽象自然现象与美术创作相结合。

从学生生活经验出发，通过“感知风—发现风与美术的关联—用风协助创作—欣赏评价作品”的教学逻辑，引导学生在洞悉、体验、实践中参悟“风”在美术创作中的作用。教学中注重创设沉浸式情境，借助实物演示、小组合作、创意实践等活动，让学生主动探索“请风帮忙”的创作方法，如利用风让颜料流泻、让纸张造型变革等。同时，融入传统风筝、风车等文化元素，在培养学生美术核心素养的同时，渗透文化参悟，让学生感悟美术与自然、生活、文化的紧密联系，激发学生对美术创作的兴趣和对自然现象的探索热诚。

二、核心素养目标

图像识读：能够洞悉并识别生活中风吹动物体的形态（如飘动的窗帘、飞舞的落叶、转动的风车），以及美术作品中表现“风”的画面元素（如倾斜的线条、流泻的色彩），参悟不同表现形式所传达的“风”的动态感。

美术表现：掌握1-2种“请风帮忙”的美术创作方法（如风吹颜料流泻、风吹纸艺造型），能运用这些方法创作表现“风”的简洁作品，尝试通过线条、色彩、造型的变革突出“风”的动态效果。

审美判断：能对自己和