统编版语文八年级下册第五单元 学写游记 课件.pptxVIP

学写游记学习目标教学过程课堂小结课后作业板书设计

学习目标1.了解游记知识，抓住景物的特点，按照一定顺序进行游记写作。2.通过移步换景和定点观察，运用多种写作手法表现景物的特征。3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。

一、导入新课教学过程同学们喜欢旅行吗？你最喜欢的地方是哪里？大家是如何记录自己的旅程的呢？旅行其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。如果能用文字将每次出行记录下来，那么美好的记忆就会固化，一篇独属于你的游记就会生成。它不仅可以让你留存记忆，让你常读常新，更可以让未曾游历的人跟随你亲历山水、一同感受。怎样写游记，怎样才能写好游记呢？今天我们一起走进游记写作。

二、了解游记游记指记述游览经历的文章。是散文的一种，以记述旅途见闻如某地历史沿革、社会风尚、风土人情和山川景物等为主，也表达作者的思想感情。游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒情色彩的。游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过游记来说明一个道理的是说理型游记。什么是游记？

游记三要素游记三要素所至所见所感游览的经过（游踪）目睹的山川风貌，名胜古迹，风土人情，听到的历史典故由所见所闻引发的所思所感

读下面的文章，思考：这是一篇游记吗？你有什么感想？5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。10点，我们到了公园门口，买票进去。首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们登上了名为琼华岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。游记往往包含两方面的内容：第一，交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文。第二，描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。

存在问题：①缺少对具体景物细致的描写；②材料主次不清，详略不当；③缺少自己游览时生发的独特思想情感的表达。游记通常按照游览的路线来写，但很容易泛泛而叙，抓不住重点写成流水账。有时尽管突出了主要景点或场所的描写，但缺少作者的独特感悟和个性情感，常常读起来千人一面，没有趣味，也没有鲜活的思想。因此，新颖别致的视角，细腻真切的描写，抒发性灵的思想情感，这些才是写好游记的关键要素。

三、学写游记怎样写好游记？一种顺序一处美景一份情感按照参观游览的顺序写，按照游览者独特体验，分类描摹。抓住特征，善用技法:选择旅途中最富特征或代表性，或感受最深的景物，运用不同的表达方式、修辞手法等，多角度描写。明确重点，详略得当；描写景物和抒发感受是写作重点，须详写；交代行踪宜略写。寄情于景，主题鲜明：把情感融注到字里行间。具有一定知识性:不仅给人美的享受，还给人以知识的熏陶。

游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。

写游记跟游览中照相有些相似。拍摄自己眼中的美景，不会是随意的：一是选择那些地标性的、最具特色的或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的回忆；二是拍照时要选好角度，构思好画面，不留遗憾。写游记同样如此，抓住最有特点或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其独特性、令人难忘之处。例如《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着力表现瀑布浊浪奔腾、一泻千里的夺人气势，让人读来惊心动魄。

游记又与照相不一样，它比照片要丰富得多。照片是静态的，靠形象、构图、光线表情达意；而游记则是动态的，要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。例如《在长江源头格拉丹冬》中所写的冰塔林的景物，就是作者选择的，融入了主观的情感，表现出人在自然奇景面前的渺小；作者常常在描写之后直接发表议论和抒情，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美，更是“画外之音”，极大地丰富了文章的内涵。

学写游记技巧定点观察，移步换景，交代游踪写游记首先要认真观察和记忆游览的景物，选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。以游踪为序是写游记常用的写作顺序。每到一处，观察点不同，所见之景也会不同，随着自