人教版初中七年级英语下册 Unit 5 Here and Now Section B (1a1d) 听说整合教案.docxVIP

人教版初中七年级英语下册Unit5HereandNowSectionB(1a-1d)听说整合教案

??一、前端分析与设计理念

??本教学设计面向初中七年级下学期学生，聚焦于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题，具体涉及日常生活、校园活动及时间管理。本节课的核心语言功能为“描述正在进行的动作”与“谈论当前的活动与安排”，是现在进行时态在真实交际场景中的深化与综合运用。学生已在SectionA部分初步掌握了现在进行时的基本结构（be+V-ing）及对单个活动场景的描述。本节课将通过SectionB1a-1d的听说活动，引导学生从对静态图片的简单描述，过渡到在动态的、连续性的对话语境中捕捉、辨析并运用现在进行时，实现从语言形式操练到意义协商的跨越。

??设计理念上，本教案秉承“以生为本”、“学用结合”的原则，深度融合任务型语言教学（TBLT）与情境教学法。我们将创设一个连贯的、贴近学生真实生活经验的“校园生活直播日”大情境，将分散的听力任务（1b,1c）与口语输出任务（1d）有机串联。通过“感知与预测-获取与梳理-概括与整合-内化与运用-迁移与创新”的认知进阶路径，推动学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。特别强调对听力策略（如关键词捕捉、意图推断）的系统性指导，以及对口语交际中话轮转换与合作意识的培养，体现英语学科核心素养的综合性、关联性和实践性。

??二、教学目标

??基于课程标准、教材分析与学情考量，设定以下三维融合的教学目标：

??（一）语言能力目标

??1.学生能够准确听辨、识别并运用与日常及校园活动相关的核心动词短语及其现在分词形式，如：doinghomework,watchingTV,eatingdinner,readinganewspaper,talkingonthephone,makingsoup,washingthedishes,usingthecomputer等，巩固和扩展主题词汇库。

??2.学生能够在连贯的对话中，准确理解现在进行时态所表达的“说话瞬间正在发生”或“当前阶段正在进行”的动作与状态，并能区分其与一般现在时在语境中的不同功能。

??3.学生能够运用包括特殊疑问句（Whatishe/shedoing?Whataretheydoing?）、一般疑问句（Ishe/she…ing?Arethey…ing?）及其肯定与否定回答在内的现在进行时句式，就多人、多场景的复杂活动进行有效的信息获取、交换与描述，实现基本的口头交际。

??（二）学习能力与思维品质目标

??1.听力策略发展：学生能够有意识地运用“听前预测话题与词汇”、“听中抓取关键人名与对应活动”、“利用已知信息推断未知内容”等听力微技能，提升在真实语流中处理信息的能力。

??2.逻辑思维与信息整合：通过将零散的听力信息（谁在做什么）进行配对、排序和归纳，培养学生处理多源信息、建立信息关联的逻辑思维能力。

??3.合作学习与交际策略：在角色扮演和小组调查活动中，学生学会倾听同伴、协作构建对话、轮流发言，并运用适当的语言进行确认、追问和反馈，提升合作效率与交际得体性。

??（三）文化意识与生活素养目标

??1.通过探讨不同家庭成员在同一时间的不同活动，引导学生观察和理解家庭生活的多元性与和谐共处，渗透家庭责任意识。

??2.借由对比Jenny一家的活动与自身家庭晚间活动的异同，引发学生对合理规划课余时间、平衡学习、休闲与家庭互动的初步思考。

??三、教学重点与难点

??（一）教学重点

??1.在连贯的对话语境中，准确听辨、理解并复述多人正在进行的活动。

??2.综合运用现在进行时的各种句式，进行关于当前活动的情景对话与信息交流。

??（二）教学难点

??1.听力过程中对相似发音活动短语的辨析（如readingabook与readinganewspaper）。

??2.在口语产出中，流畅、准确地描述多人、同时、不同地点的活动，注意主谓一致（单复数）和动词-ing形式的正确构成。

??3.超越机械模仿，在真实或模拟真实的交际中，自然、得体地发起对话、维持话轮并获取所需信息。

??四、教学准备

??1.多媒体课件：集成图片、音频、文字提示，并设计互动环节。

??2.音频材料：教材配套录音（1b,1c），必要时进行适当的剪辑或降速处理以供分层教学。

??3.视觉辅助材料：

????(1)大幅“Jenny家住宅平面图”海报（包含livingroom,kitchen,bedroom,study等区域）。

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