人教版九年级上册语文精品教学课件 第4单元 14《故乡》课时1.pptVIP

文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（）A．天生口吃，说不出话B．处境悲哀，有口难言C．心里害怕，不敢说话D．生活平淡，无话可说B跟踪检测课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题沉浸在语文的世界里，你能拓展视野，提升修养，领略人类文明的瑰宝。*统编版语文九年级（上）第1课时14.故乡学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.把握故事情节，初步感知小说的叙事手法。（重点）2.分析文中的主要人物形象，认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源。（难点）学习目标提起故乡,就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切在变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？新知导入读鲁迅的《故乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了他们？这些问题不由得引起了人们深深地思考。新知导入鲁迅(1881—1936)，生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；小说集《呐喊》，杂文集《彷徨》《华盖集》《坟》等。作者简介助学资料小说写于1921年1月，当时，辛亥革命虽然过去了10年，但军阀各霸一方，混战不止。各地军阀对百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大农民，深受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦挣扎，农民生活日益贫困，农村经济日益衰败。《故乡》就描绘了这一景象。创作背景助学资料1.小说的概念：小说四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。知识链接助学资料2.小说的三要素：人物、环境、情节人物——往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构。塑造方法：肖像、心理、动作、语言、神态、环境描写及正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）情节——展示人物性格，表现作品主题。一般分开端、发展、高潮、结局四部分。环境——社会环境和自然环境。社会环境：交代作品的时代背景。自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来衬托人物的思想感情，烘托气氛等。知识链接助学资料3.小说的分类按小说的篇幅和容量分为：①长篇小说；②中篇小说；③短篇小说；④微型小说（又称小小说）。知识链接助学资料阴晦（huì）萧索（xiāo）猹（chá）五行（xíng）弶（jiàng）獾猪（huān）潮汛（xùn）髀（bì）愕然（è）颧骨（quán）嗤笑（chī）瑟缩（sè）深黛（dài）惘然（wǎng）恣睢（zìsuī）学习字词预习思考阴晦：阴沉昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。无端：无缘无故地。愕然：吃惊的样子。嗤笑：讥笑。惘然：心里好像失去了什么的样子。展转：原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。恣睢：放纵、放任。理解词义预习思考速读课文思考1：在文中找出描写少年闰土的句子。思考2：少年闰土对“我”的态度如何？对生活的态度是怎样的？思考3：少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是什么样的形象？思考问题预习思考请同学们初读课文，并在课本上做好批注。分析人物特征，感受文章风格，思考这篇文章表达的思想感情。1.划分文章层次。2.列出文中出现的人物。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知初读课文第二部分(6-77):第三部分(78-88):交代了“我”回故乡的时间、地点、回家原因及心情。写“我”在故乡期间的见闻和感受。“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。第一部分(1-5):划分层次初读课文通过范读课文，回答下列问题。速读课文，理清文章的写作顺序、线索、主要人物和故事情节。小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节，即：回故乡、在故乡、离故乡。主要人物：闰土、杨二嫂、“我”。自主探究初读课文在文中找出描写少