人教版九年级上册语文精品教学课件 第三单元 14 诗词三首 (2).pptVIP

课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题沉浸在语文的世界里，你能拓展视野，提升修养，领略人类文明的瑰宝。***思考：为什么词人从向往宫阙到逐渐地留恋人间呢？请用原文回答。表现出词人怎样的生活态度？起舞弄清影，何似在人间。词人的遐想愈来愈缥缈，而终不忍绝人世。飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱，表现出积极乐观的生活态度。考点赏析字词返回（遵义中考）请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。释含义理解字词本义及语境义。赏析字词明手法从修辞手法、表现手法或词性(动词、形容词数词、叠词等)角度分析其作用。析感情分析该字（词）表达的意境、情感。参考答案：“清影”意为清冷的影子，营造了孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了作者的孤独、苦闷。［答题支架］【真题模拟】试从炼字角度赏析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中的“转”“低”两字。“转”和“低”二字写月亮的运动，表明作者赏月时间之长，月已西斜，表现出对弟弟的思念之情。思考：哪句话表达了词人对人生的感悟？这句话所含的哲理是什么？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。哲理：世间万物都有规律，不应强求，就好像月有阴晴圆缺，不能改变。（河北中考）词的最后两句为什么历来为人们称道？参考答案：这两句表现出作者乐观旷达的胸襟，表明情意的相通不受时空阻隔，表达了对天下离人的美好祝愿，使词的意境豪放而阔大。考点赏析诗词名句返回①定角度已给赏析角度，结合句子分析；未给赏析角度，可从字词、表达技巧（修辞手法、抒情方式、表现手法等）、句式、结构特点等角度分析。②析效果结合句子分析其创设的意境或表达的情感、理趣。答题支架上片思考：这首词句句扣住“月”来写，那么作者的情感经历了怎样的变化？表达了诗人对人生怎样的思考？以问月开篇我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣抒情热烈，情感也转为通达、豪放下片第二次问月人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟情感幽深绵长转而为议论，情感变为通透、豁达仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放作者由对明月的发问，到对仙境的向往，又回到对人间的留恋，继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！（郴州中考）宋代胡仔《苕溪渔隐丛话》评价本词：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”请从本词蕴含的人生哲理或作者表现的情怀做出分析。考点分析诗词蕴含的情感及理趣答题支架：定角度审读题干，确定分析角度。做分析依选定角度，抓住特殊句(点睛句、情感句、矛盾句等)，具体分析其表达的情感或哲理。分析诗词蕴含的情感及理趣返回参考答案：以咏月为中心表达了游仙“归去”与直舞“人间”、离欲与入世的矛盾和困惑，以及旷达自适，人生长久美好的乐观和愿望，极富哲理与人情。立意高远，意境清新如画。最后以旷达情怀收束，是作者情怀的自然流露。这首词仿佛是与明月对话，在对话中探讨人生的意义。既有理趣，又有情趣，耐人寻味。思考：如何理解《水调歌头》（明月几时有）中表现的“出世”与“入世”精神？这首词中，有“我欲乘风归去”的遐想，表现出遗世独立的一面；有“高处不胜寒”的畏惧，表现出安于世俗的愿望。对词人的这两种情感，都不能过于夸大来理解。词人的出世之想，还是一种基于咏月的浪漫情怀；而“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，也不能过于拘泥地理解为渴望回到朝廷的惶恐不安。对作者情感的分析，一定要从作品的文本信息出发，才能准确把握。合作探究水调歌头上片下片一问：几时明月二问：今夕何年写景想象明月宫阙离人无眠：怨月怨人长久：惜月抒情联想月圆人圆结构梳理（借景抒情：苦闷难遣，欲求解脱）（议论升华：释怀离怨，祝共婵娟）乐观思亲这首词借月抒怀，既有对亲人的思念之情，也有对人们的美好祝愿，更有对人生哲理的深刻思考，表现了词人豁达洒脱、积极乐观的人生态度。主旨归纳典型考题1.根据提示默写古诗名句。（1）（鄂州中考）苏轼《水调歌头》中“此事古难全”一句中“此事”指代的词句是______________，________________。（2）（长沙中考）宋朝的苏轼，在《水调歌头》（明月几时有）中，用“_____________