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《一去二三里》教学反思

《一去二三里》教学反思1

在同学学完拼音后，紧接着是学习识字。同学在刚刚学会在四线格里写一些拼音符号后，又来在田字格里学写汉字的笔画，这对同学来说又是一个新的难点。为了让同学在学习中始终保持着学习的爱好，我在教学第一课时特意把田字格编成儿歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。让同学记住写汉字的规章后再来教同学熟悉笔画：横—。并且让同学在笔画上注拼音，以便记住笔画的名称。然后再来教同学写汉字：一、二、三。写的时候，教师示范，让同学边数这个字有几画边跟着教师书空，最终教同学做笔画和汉字卡片。每次做卡片教师就把自己的卡片出示给同学做样子。例如：笔画横：heng既要注音又要写笔画，后面学习的汉字在做卡片时，同样这样做，而且要把这个字有几画写下来，这样让同学在学习汉字时，把汉字的笔画偏旁书写挨次都标准化，以便同学在以后的学习中养成良好的学习习惯。通过这种方式的教学，我觉察同学都很仔细，而且把握的较好，这个对同学在完成练习册作业有很大的关心。

尽管才上了一课的汉字教学，但是我觉察，在教学中，只要教师多想方法，多从同学的实际力量动身，多给同学做学习的示范，激发同学学习的爱好，这样同学对每课的学习有很仔细。

《一去二三里》教学反思2

现行人教版一班级语文配套阅读教材《小熊过桥》是一本可读性极强的拼音读物，孩子们特别喜爱，经常捧着它有滋有味地读着。

一天，我在批改同学的拼音日记时，觉察一个同学的题目非常吸引人：教师，我觉察了一个大问题！于是，我饶有爱好地读了起来。他在日记中写道：教师，今日，我在读《小熊过桥》时，觉察了一个大问题。编书的叔叔阿姨真是太马虎了，竟然把《登鹳雀楼》的诗人写成李白了，应当是王之涣才对呀！读完王境的日记后，我忙不迭地翻开《小熊过桥》一查，确实如此。这是我们教师、甚至编委都无视的问题，竟然被一个7岁的小男孩觉察了！除了表扬孩子的观看细致外，更值得一提的是，孩子平常对优秀古诗文的积累，这是多好的学习习惯呀！于是，我以此为契机，在班上竭力鼓舞表扬，而且还发动王境小伴侣写信给编委的叔叔阿姨。在这一股“东风”的劲吹之下，同学课外阅读的爱好更浓了，读书也更细心了，从课外迁移到课内，同学质疑的力量、区分的力量、反对同学错误答案的力量也有所增添。可谓一举多得。

如在教学《一去二三里》时，同学才读了一遍课文，就有同学高举着小手：“教师，我觉察了一个问题，一二’的‘一’读第一声，这里的‘一’怎么读其次声？”瞧，多好的觉察！为了引发同学进一步探究，我出示几组带有‘一’的词，如“一个、一位、一辆”等词，让同学自己感悟体会。紧接着，同学又有新的觉察：“教师，‘家里’的‘里’读轻声，课文里读第三声。”同学通过比拟，知道了它们的不同含义。课堂上，经常有这样、那样不同寻常的觉察，有时都让你招架不住，不让他们说，看着孩子们绝望的眼神，真是于心不忍，假设一味地同学畅所欲言，又怕时间来不及，真是挺冲突。

同学真是一个个宝藏，里面的能源取之不尽，就待教师怎样去开发、挖掘，激发他们求知的欲望、探究的爱好。多觉察一些问题，多解决一些问题，甚至开发一些新课题。

《一去二三里》教学反思3

修订后的人教版学校语文第一册教材中的《一去二三里》是首流传特别广的古诗。“一去二三里”使人想到诗人郊游或因事外出，一走就是两三里路；“烟村四五家”那么是诗人观察沿途炊烟袅袅，几户人家；“亭台六七座，八九十枝花”仿佛让人看到数座亭台屹立，路边的野花仰头怒放。

依据修订后的大纲精神及新教材编者的意图，要着重抓识字教学和朗读、背诵指导，对诗句内容的理解不作要求。在教学中应留意以下几个问题。

一、区分两类字的不同要求，指导同学识字、写字

本课要求学会的生字有10个。对这些字要读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思；要求会认的有5个字，只要求读准字音。同时还要求把握9种根本笔画。这9种根本笔画和10个要求学会的生字，都将为同学今后大量识记和书写汉字奠定根底，作用不行无视，教学中要将识字作为重点，还要留意两类字的处理方法有所不同。

初读课文时，教师应要求同学借助拼音读准每个字的字音，并且让同学用不同符号画出要求“学会”和“会认”的字，对这些字要多读几遍，然后出示生字卡片，实行多种形式反应两类字字音的把握状况。10个要求学会的字，要在同学已有学问阅历的根底上，通过观看插图，反复朗读进一步意会。而5个要求会认的字只要读准字音即可。在读完课文后，应集中指导同学熟悉笔画、识记字形、书写汉字，要将三者严密结合起来。九个根本笔画应引