22　智取生辰纲初中语文.pptxVIP

;;;班级开展“师生共读《水浒传》”活动,请你参加。

活动一内容读一读

阅读下面的文段,完成1—3题。(7分);1.根据拼音写出相应的汉字或给加点的字注音。(3分);积累运用;挑选助手:________。理由:_____________________________________

___________________________________________________________________________________________________________;示例二:林冲林冲曾是八十万禁军枪棒教头,本来就有领导才能。而且他武功高强,可以很好地保护生辰纲,“棒打洪教头”“风雪山神庙”都体现了这一点。

示例三:鲁智深鲁智深虽然有粗鲁莽撞、勇猛急躁的缺点,但他还不乏智慧与践行的能力。例如,在去找郑屠麻烦的时候,鲁智深最初只是买肉,左挑剔右挑剔,让郑屠按捺不住,主动找他麻烦,这样鲁智深便理所当然地还手。打死郑屠后,又指着郑屠的尸体说“你诈死”。在这里,鲁智深粗中有细的性格也展露了出来。所以我认为鲁智深帮杨志押送生辰纲能起到很好的辅助作用。;示例四:戴宗戴宗是个很聪明的人,足智多谋。宋江在浔阳楼写下反诗,蔡九令戴宗前去捉拿宋江,戴宗让宋江披头散发,把屎尿泼在身上装疯以逃过捉拿。戴宗可以为杨志押送生辰纲出谋划策。

示例五:燕青燕青武艺高强、忠义、睿智。例如,卢俊义被管家李固陷害,燕青出手相救,忠心耿耿;宋江一行,除大辽,灭方腊。唯有燕青慧眼独具,知朝廷奸臣当道,小人弄权,劝卢俊义不得,自己担了一担珠宝,携着道君皇帝的赦书,隐退山林。燕青随杨志一同押送生辰纲会更加周全。

(能结合原著内容和人物性格加以分析,言之有理即可);活动三主旨探一探

5.阅读完《水浒传》后,老师组织了一场以“《水浒传》适不适合中学生阅读”为主题的辩论赛。请你参加。(4分)

小杭观点:《水浒传》适合中学生阅读。

小杭立论:①____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________;小州观点:《水浒传》不适合中学生阅读。

小州立论:②____________________________________________________

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老师小结:同学们的立论都很??道理,但我们应该吸取精华,弃其糟粕,以辩证的思想、理性的态度来读这部古典小说。;;活动四方法学一学

【读·有法】阅读古典小说的方法有:①了解故事内容;②把握结构特点;③分析人物形象;④体会语言风格。;【读·有例】

《水浒传》阅读卡(示例);阅读鉴赏;【读·有成】

鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。”拔步便走,回头指着郑屠尸道:“你诈死,洒家和你慢慢理会。”一头骂,一头大踏步去了。

——《鲁提辖拳打镇关西》;李逵也不回应,提起把交椅,望杨太尉劈脸打来。杨太尉倒吃了一惊,措手不及,两交椅打翻地下。戴宗便来救时,那里拦得住。李逵扯下幅画来,就蜡烛上点着,东焠西焠,一面放火,香桌椅凳,打得粉碎。宋江等三个听得,赶出来看时,见黑旋风褪下半截衣裳,正在那里行凶。四个扯出门外去时,李逵就街上夺条棒,直打出小御街来。宋江见他性起,只得和柴进、戴宗先赶出城,恐关了禁门,脱身不得,只留燕青看守着他。

——《李逵元夜闹东京》;阅读鉴赏;阅读鉴赏;阅读鉴赏;阅读鉴赏;8.《水浒传》中塑造了一批栩栩如生的在梁山落草的英雄形象,他们性格特征各异,却又有一些共同点促使他们走在一起成为兄弟。请比较分析鲁智深、李逵、林冲、武松四个人物的共性与个性,并完成下面表格。(4分);阅读鉴赏;阅读鉴赏;