少年说教学设计与分析.pdfVIP

少年说

一、材

二、（一）材内容

我说课的课题是《少年说》这篇课文，现在已经在初中

中删除。今年我教初二，因此，我是按初二学生学习这篇课文时准备

说课的。课文较长，学生理解起来较难。

本文写于作者初期的1900年。文章从人和西欧人

称我国为“”说起，以人怒斥当权的清

都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“少年”应肩负

起的责任，为创造一个繁荣富强的“少年”而努力奋斗。

（二）、学目标。

根据《语文课程》的具体要求，结合和初二学生实际，

本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课

的教学目标如下：

①知识与能力目标：

1、积累重要，理解重点句子。

2、理解文章的主旨。

②过程与方法目标：反复诵读课文，体会句式整齐，气势磅礴的

语言特点。

③、态度与价值观目标：感受作者爱国之情，激发学

生为了祖国繁荣富强而奋发进取的精神。

3、重点与难点突破及途径。

本节课教学重点是：理解文章内容，体会文章的语言特点。

难点：感受作者炽热的爱国情怀。

突破途径：1为了帮助学生理解本文内容，作者心情，可以重温

一下1840年列强的。

2本文的语言特点是句式整齐，气势磅礴，并且多有恰当的比喻、

对比、排比、对偶，这些语言特点要在诵读的过程中学生掌握。

二、法学法与教学

法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有

效的教学方法是非常关键的。根据课程的要求和本节课的特点，

我主要采用读、品、悟的方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，

关注学生的差异和不同的学习需求。这样既充分调动了学生学习

的积极性，又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。

教学：运用多等先进的教学设备，学生可以更快、更好、

更直观的学习文本。

三、说学法

初二年级学生学过一些文言文，有一定的基础，但还不具备独立

的能力，针对于这种情况，我采用以下策略开展教学活动。一、

句子交给学生，把问题还给学生，让孩子学会合作学习。二、对

于较难理解，小组内解决不好的问题，老师组织全班交流，关键的地

方予以指导。三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能

力在一起的工作，这对初二学生来说是个。我主要通过和学生回

顾清朝的百年屈辱，帮助学生感悟作者的思想感情。四、说

教学过程

为了完成本节课的教学目标，我是这样设计教学流程的：

（一）导入。由在世界上的举足轻重的地位导入。

（二）了解梁启超。

（三）诵读文章，感知文章内容。

1、听读课文。

配乐朗诵《少年说》，学生听读，听准字音。

2、学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏，培养语感。

3、自由吟诵课文，体会文章的语言特点。

4、指名有感情的朗读课文，其他学生作出评价。

5、译读课文。

借助工具书和课释，结合语境组词法，译读课文；划出不理

解的，先小组交流，其次全班交流。（其中多