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小学生养成教育思考

我们采纳了问卷调查法，对我校同学进行了抽样调查。

二、调查内容及状况报告如下：

在品德行为方面，有60.2％的同学拾到东西能主动交给老师这说明大部分同学比较老实。但有31.9％的同学做错了事不承认或经教育方可承认；有76.8％的同学遇到有困难的不能主动关心；有49.7％的同学与他人发生冲突不能主动让贤。这些数据不能不引起我们做教育者的关注。同时我们在调查中发觉高班级的同学被动性强。在文明行为方面，见到老师能主动问候的有65.3％；与他人沟通常使用礼貌用语的有48.4％；能主动佩带红领巾的有70.2％。由此可见我校绝大部分同学在礼仪方面做得比较好，但是有许多同学坚持度不够，不能持之以恒地做下去，常消失反复。在卫生行为方面，饭前洗手的有39.5％；发觉地面有脏物能赶快捡起的有21.2％；每天能坚持刷牙的有40.3％。从这些数据中我们可以觉察同学的卫生行为习惯养的不好，有待于我们去努力。

三、那么如何对同学进行养成教育呢？

在教育实践中，我校尝试着从以下方面入手：进行《培育学校生良好行为习惯》的课题讨论。首先，采纳了问卷调查法，调查对象为二至六班级同学，为求从整体上反映习惯养成的现状。大部分同学同学习惯差，行为习惯差，是一个急待解决的问题，召开师生座谈会，班主任会，分析同学在习惯养成方面存在的问题，然后制定良好习惯养成教育实施方案。让同学做到三个学会：即：学会做人、学会做事、学会学习。实行对策：

〔一、〕常规教育：从点滴做起，培育同学良好的行为习惯。学校将持之以恒地开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。日查：每天由值周老师带着值周队，依据养成教育内容及学校同学管理制度，全天进行细致检查，量化评比，强化良好行为习惯的养成。周结：总结一周工作，评出国旗班。月评：每月评出二个养成教育示范班，表彰一部分“校内之星““文明之星”“学习之星”等，树立典型人物，表扬先进事迹。

〔二、〕同学进展为本，培育同学良好学习习惯。各班每日早晨坚持背诵古诗，新闻、口算练习。每周写三篇日记，出一期学习园地，每月进行一次学习状况评价，同学们之间相互学习，相互关心，共同提高，并有打算开展学习习惯养成活动。如：读书竞赛、口算竞赛、朗读竞赛、演讲竞赛、故事竞赛等，培育同学学习爱好。

〔三、〕家校联手形成合力，培育同学良好习惯。第一老师要加强师德建设，树立正确同学观。建立公平和谐的师生关系，教书育人、为人师表，树立教育良好形象。例如：老师到处带头讲诚信话，做诚信事，对每位同学一视同仁，到处为同学做出表率，不走路吃零食，不随地扔垃圾、烟头等，潜移默化教育中养成良好的行为习惯。其次家庭教育要从落实家庭教育常规入手，从家长自身做起。由于同学家长的文化素养和言行修养层次不一，有一部分家长自身也有许多不良行为习惯，对孩子的一切要么重视不够，要么心有余力缺乏，教育方法简洁粗暴，这给同学良好习惯的养成及校外管理带来了困难。为逐步转变这一现状，一是通过开家长会让家长明确都应培育孩子哪些好习惯，怎样培育。如：对长辈礼貌，养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯等。二是向家长推举好阅历好做法让家长知道怎样做，推举〈〈家教指南〉〉给家长看，不断提高家长综合素养，制造和谐的家庭教育气氛，让同学在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，提高教育实效性。

〔四、〕利用丰富多彩的少先队活动，开展主题教育活动，引导同学养成良好习惯营造比学习、比进步、比提高的教育气氛，促使同学到达自我教育，自我完善的目的，增添活动效果。

〔五、〕注意环境渲染，教育同学养成良好习惯环境对人有一种潜移默化的教育力气，为此学校努力追求育人环境的构筑。学校的校内文化以习惯教育为主题，分楼层设立不同内容。使学校的文化不仅仅是一种装饰，而是师生们养成教育的一面镜子。力争使校内敬、静、净，促使同学优良行为品质的养成，通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为同学行为的准则，促进同学良好习惯的形成。另外，学校生行为习惯差，缘由是多方面的，其中，最主要的就是：他们不知道什么样的行为才是合乎规范的，应当从哪些方面去努力，所以常常做出一些“撞红灯”之事，就似乎不懂交通规章的人一样。〈〈学校生日常行为规范〉〉及〈〈学校生守则〉〉明确细致地规定了学校生的思想、学习、习惯、劳动、卫生、纪律、参与活动等方面要遵守的规章，它既是规范约束同学行为的根据，又是老师评判同学行为是否规范的标准。因此，我校时刻让同学逐条学习〈〈学校生行为规范〉〉和〈〈学校生守则〉〉的详细要求，并让同学照章行事，规范约束自己的言行，然后，通过墙上张贴、黑板报、主题队会等形式，让同学