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国培计划感言2文

篇1：物理国培方案感言

物理国培方案感言

大家好，我们知道已经把握的低级学问、力量和技能是学习高级学问，力量和技能的先决条件，或者说任何学习都必需在肯定的学习预备的前提下进行，这种预备可以有效的保证学习的胜利，并使学习在时间和精力的消耗上经济合理，在此基础之上我们就应当有所感知连接的重要，在此我仅对学校物理教学中连接艺术问题的个人理解略做阐述。

关于学校物理的教学连接我们分两个内容来讲，这一讲讲第一个大问题，新与旧的连接。第一个问题，学校科学与学校物理的连接，学校科学课的部分学问，从内容上来说是学校物理的基础，科学课程开设得如何，关系到同学升入学校后对物理学科的爱好，假如能把科学课教学与学校物理教学有机的连接起来，构建一个科学完整的教育体系，则可以提高教与学的效率，一个小问题，课程标准的连接。不管是学校的科学课程，还是学校的物理课程都有相应的课程标准。下面我们就从这四个方面来了解一下，学校科学与学校物理毕竟做了哪些连接。课程标准我们分四块来看，第一块课标结构，不管是学校的科学课程还是学校的物理课程，课程标准的结构都分为前言、课程目标、内容标准、实施建议，从课程性质来看，学校科学是以培育科学素养为宗旨的，科学启蒙课程。所谓科学素养，主要是指必要的科学学问、科学的思维方式对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科技学问和方法解决问题的意识和力量，科学素养有不同的程序和形式，人的一生中科学素养都在不断的进展和深化，而不仅仅局限于在校期间，科学素养的形成是长期的，而科学教育将对一个人科学素养的形成起打算性的作用。

从这一段不难看出，学校科学课程的课程性质是以培育科学素养为宗旨的，我们再看学校物理，学校物理的课程性质是如下表述的，义务教育阶段的物理课程要让同学学习初步的物理学问与技能，经受基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，它是以提高全体同学的科学素养，促进同学的全面进展为主要目标的自然科学基础课程，我们不难看到，不管是学校科学课程还是学校物理课程，都以培育同学的科学素养为宗旨，我们再看课程理念，学校的科学课程提出了要面对全体学校生，提高科学素养，提倡探究式学习的课程理念，详细体现在六个方面，那么作为学校的物理课程，它也同样也在六个方面关注同学。先看第一方面，学校的科学课程要面对全体学校生，而学校物理课程的标准中，它写到要注意全体同学的进展，转变学科本位的观念，从这两点的比较可以发觉学校的科学课程与学校物理做了很好的连接，他们的目标是一样的，他们关注的对象也是一样的；其次方面，学校的科学课程必需满意同学的进展需要，为他们供应能直接参加的各种探究活动，要贴近儿童的生活，而在学校的物理课程标准中，说要让同学体会从生活走向物理，从物理走向社会，在其次点上他们的课程理念也是相通的，他们都是让同学感受物理中的生活、生活中的物理，他们不盼望儿童脱离生活而学习物理，都盼望他们能够在生活中去体会物理的存在；第三点在学习方式上，学校科学课程提倡以探究方式为核心，而学校的物理课程更是要注意物理的探究，提倡科学方式的多样化，也就是说在学校的科学课程中，它是以探究为主要方式的，事实在教材中也是这样做的，而作为学校的物理课程，除了提倡探究以外，还提出要学习多样化的学习方式，这样就使同学的学习力量得到进一步提高；第四点无论是学校科学课程还是学校物理课程，课程资源都要注意学科的渗透，关怀科技进展，教学内容要具有开放性，不能让同学只局限于自己所学的定理或者公式，应当让同学宽阔的利用各种资源自主的学习，包括网络、报刊、书籍等等，这一点上学校与中学也做了很好的连接。第五点不管是学校科学还是学校物理过程，都要构建合理的、科学的评价体系，我们只有评价体系科学、合理，才能使孩子在课程的学习中得到良好的进展。第六点纯属个人的看法，我觉得不管是学校的科学课程、还是中学的物理课程，我们都应当呵护孩子的爱好，都应当让他们知道，学习是为了更好的生活，学习物理或许到年龄长大以后，物理学问已经记不得多少了，但是他应当具备了学习的基本力量，他应当学会自主的学习。以上我们就可以看到，不管是在课程结构还是在课程性质，或者是课程理念上，学校科学课程与学校物理课程的连接是特别好的。我们再看课程目标，课程目标分为三个要求：学校中学都是相全都的，都是在学问与技能、过程与方法、情感态度价值观对孩子提出了培育的目标，综上所述我们知道课程标准的连接，体现在四个方面，以下我排列了两个图片，一个是学校的科学教材，一个是学校物理教材，当然这一套科学教材只是若干版本中的一个，那么现在东城区，由于我是东城区的老师，所以我们现在使用的是人教版的物理教材，这是学校的科学教材，是若干版本中的一个，右侧的图片是我区现行使用的学校物理教材。

『5』『6』『7