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综合实践活动《水的发现之旅》教学设计

一、教案背景

水是生命之源，身处于长江之畔的我们很难体会到水的珍贵。我们的学生对于水是既熟悉又陌生，为了让学生知道水资源的污染和浪费是多么严重，水资源是多么匮乏，充分利用现有的知识，从不同的角度研究水，从而增强学生保护水资源的责任感和使命感，同时通过整个实践活动提高学生通过网络获得知识和信息的能力，对感兴趣的社会问题和自我问题进行深度探究，养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

二、学生分析

本节课我选取的是初三的学生。

从知识结构上看，初三的学生已经掌握了一定的物理、化学、生物知识，对于水已经有了一定程度的了解，这样就可以使他们不局限于课本，提出更与生活相关的有价值的可探究的问题。学生对网络的应用已经比较熟练，可以充分利用网络搜索资料.

从学生的学习习惯上看，通过将近3年的学习，他们对探究问题的一般过程已经有了了解，在各门功课中都使用过科学探究的方法，遇到新的问题他们会习惯上使用科学探究的方法，这样就可以节省教师培训学生科学探究的时间。而且，在长期的实践过程中他们积累起来的研究问题方法更多！

从心理特征看，初三的学生有强烈的独立意识，他们对教师的依赖表现为希望得到老师精神上的理解、支持和保护，增加的是对同伴关系的关注，他们更在乎同伴对自己的评价和依赖。因此，只要分组恰当，就可以大大促进小组的合作。初三学生的自我评价能力提高，对于一些事物有自己独特的看法，这就使得他们不拘泥于现实的困扰，有自己创新的思维。

三、教学目标分析

水是学生在生活中随处可见的物质，在物理、化学、生物课中，对水都有一定的介绍，所以，学生对水并不陌生，但是对水的了解学生也是仅限于书本中介绍的知识，并没有多少人自己动手亲身去感受过。所以对于这种熟悉的陌生物质，学生还是有兴趣而且比较容易进行研究。我们选择了“水的发现之旅”这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：一方面地球上有丰富的水；另一方面我们又面临着水的短缺的问题。同时，让学生了解一般的探究方法和过程，提高他们的解决问题的能力。

知识目标：

1、了解镇江市水资源改造状况——虹桥港河道改造。

2、知道我们喝的水从哪里来，我们排放的污水到哪里去。

3、了解净水器的工作原理及其使用价值。

4、了解镇江居民用水的现状。

能力目标：

1、让学生了解研究问题的一般方法，能够针对问题从多角度分析，解决，学会自主探究。

2、在分组合作探究的过程中，培养学生的团队合作精神，学会分工合作。

3、提高学生通过网络平台搜索自己所需要的资源的能力，在问卷调查，市场调查，采访，参观的过程中，增加了学生的社会交往能力，了解一定的调查技巧，提高了收集、处理和评价信息的能力；

情感目标：

1、社会责任意识，能树立正确的生命观。

的种类及工作原理

/forum/threads-40652.71.1.html如何选择净水器

（4）组——虹桥港河道改造：

/viewthread.php?tid=28850护城河河道用水泥硬化会步北京后尘吗??

/mag/1867/contribution100448.html浅议中小城镇河道硬化

/news.asp?id=699上海郊区中小河道生态河道护岸建设形式的讨论

/art/2009/11/2/art_919_36119.html镇江：象山、花山、虹桥港今年完成整治

/2010/0707/12904.html

2、根据自己的相关网络信息，列出自己的活动安排表。

（1）组——走进自来水厂：

①参观：我们走进了金西自来水厂

②我们查阅资料，找到了镇江水厂的历史

③我们登陆网页，查询线索，水厂网页比较

（2）组——镇江居民用水调查：

①家庭节水行为调查表，调查周围人群的用水习惯

-----节水最重要的是改变个人用水习惯

②做出数据分析图表

③家庭用水量调查记录并分析你家的用水现状

④根据研究结果，瓶和装水调查小组在全校范围内共同提出节水倡议

3组——探究净水器：

①商场调查：有没有必要使用净水器；使用的是何种净水器；品尝净水效果如何

②实验：制作一个简易的净水器；净水作用检验。

4组——虹桥港河道改造：

①通过网络了解河道使用水泥的后果

②调查虹桥港的水质情况，取样。

③到实验室进行水质分析

④访问专家，针对虹桥港的现状如何进行改造。

（四）、分析困难

问题：在小组讨论的基础上设想一下可能遇到哪些困难？希望老师给你提供什么样的帮助？

答：联系参观单位，及讲解人员；联系专家进行问答；请老师帮助设计实验方案，检验水质。

（五）、汇报方式

问题：小组讨论最后的研究结果将以什么样的方式呈现。

答：以论文，课件，调查报告的方式呈现。

（六）、成果利用

问题：如何合理的利用你最后的研究结果？

答：