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人教版八年级上册数学教案

人教版八班级上册数学教案1

教学目标

1.学问与技能

领悟运用完全平方公式进展因式分解的方法，进展推理力量.

2.过程与方法

经受探究利用完全平方公式进展因式分解的过程，感受逆向思维的意义，把握因式分解的根本步骤.

3.情感、看法与价值观

培育良好的推理力量，体会“化归”与“换元”的思想方法，形成敏捷的应用力量.

重、难点与关键

1.重点：理解完全平方公式因式分解，并学会应用.

2.难点：敏捷地应用公式法进展因式分解.

3.关键：应用“化归”、“换元”的思想方法，把问题进展形式上的转化，到达能应用公式法分解因式的目的

教学方法

采纳“自主探究”教学方法，在教师适当指导下完本钱节课内容.

教学过程

一、回忆沟通，导入新知

【问题牵引】

1.分解因式：

(1)-9x2+4y2;(2)(x+3y)2-(x-3y)2;

(3)x2-0.01y2.

【学问迁移】

2.计算以下各式：

(1)(m-4n)2;(2)(m+4n)2;

(3)(a+b)2;(4)(a-b)2.

【教师活动】引导同学完成下面两道题，并运用数学“互逆”的思想，查找因式分解的规律.

3.分解因式：

(1)m2-8mn+16n2(2)m2+8mn+16n2;

(3)a2+2ab+b2;(4)a2-2ab+b2.

【同学活动】从逆向思维的角度入手，很快得到下面答案：

解：

(1)m2-8mn+16n2=(m-4n)2;

(2)m2+8mn+16n2=(m+4n)2;

(3)a2+2ab+b2=(a+b)2;

(4)a2-2ab+b2=(a-b)2.

【归纳公式】完全平方公式a2±2ab+b2=(a±b)2.

二、范例学习，应用所学

【例1】把以下各式分解因式：

(1)-4a2b+12ab2-9b3;

(2)8a-4a2-4;

(3)(x+y)2-14(x+y)+49;(4)+n4.

【例2】假设x2+axy+16y2是完全平方，求a的值.

【思路点拨】依据完全平方式的定义，解此题时应分两种状况，即两数和的平方或者两数差的平方，由此相应求出a的值，即可求出a3.

三、随堂练习，稳固深化

课本P170练习第1、2题.

【探研时空】

1.已知x+y=7，xy=10，求以下各式的值.

(1)x2+y2;(2)(x-y)2

2.已知x+=-3，求x4+的值.

四、课堂总结，进展潜能

由于多项式的因式分解与整式乘法正好相反，因此把整式乘法公式反过来写，就得到多项式因式分解的公式，主要的有以下三个：

a2-b2=(a+b)(a-b);

a2±ab+b2=(a±b)2.

在运用公式因式分解时，要留意：

(1)每个公式的形式与特点，通过对多项式的项数、次数等的总体分析来确定，是否可以用公式分解以及用哪个公式分解，通常是，当多项式是二项式时，考虑用平方差公式分解;当多项式是三项时，应考虑用完全平方公式分解;(2)在有些状况下，多项式不肯定能直接用公式，需要进展适当的组合、变形、代换后，再使用公式法分解;(3)当多项式各项有公因式时，应当首先考虑提公因式，然后再运用公式分解.

五、布置作业，专题突破

人教版八班级上册数学教案2

一、教学目标

1.理解分式的根本性质.

2.会用分式的根本性质将分式变形.

二、重点、难点

1.重点:理解分式的根本性质.

2.难点:敏捷应用分式的根本性质将分式变形.

3.认知难点与突破方法

教学难点是敏捷应用分式的根本性质将分式变形.突破的方法是通过复习分数的通分、约分总结出分数的根本性质，再用类比的方法得出分式的根本性质.应用分式的根本性质导出通分、约分的概念，使同学在理解的根底上敏捷地将分式变形.

三、练习题的意图分析