言语紊乱护理个案.docVIP

  • 0
  • 0
  • 约4.39千字
  • 约 8页
  • 2026-03-14 发布于江西
  • 举报

脑卒中后运动性失语言语紊乱护理个案

一、病例介绍

患者基本信息

姓名:王某性别:男年龄:62岁民族:汉族婚姻状况:已婚职业:退休教师文化程度:大学本科入院日期:2025年9月15日入院科室:神经内科

主诉

突发右侧肢体无力伴言语不能2小时。

现病史

患者入院前2小时于家中早餐时突发右侧肢体无力,持物不稳(饭碗滑落),无法站立,同时出现言语不能,仅能发出单音节“啊”“哦”,无头痛、呕吐、意识障碍或肢体抽搐。家属立即拨打120,急诊行头颅CT示“左侧额颞叶低密度影,考虑急性脑梗死”,遂以“急性缺血性脑卒中”收入院。病程中患者精神紧张,无法表达需求,进食、饮水偶有呛咳,二便正常。

既往史

既往高血压病史10年,最高血压165/95mmHg,规律服用硝苯地平缓释片(20mgqd),血压控制在130-140/80-90mmHg;2型糖尿病史5年,口服二甲双胍(0.5gtid),空腹血糖波动于6.5-7.8mmol/L;否认冠心病、房颤、脑血管病史,无药物过敏史。

体格检查

生命体征:T36.8℃,P78次/分,R18次/分,BP142/88mmHg,SpO?97%(未吸氧)。

神经系统查体:意识清楚,双侧瞳孔等大等圆(直径3mm),对光反射灵敏;右侧鼻唇沟变浅,伸舌右偏;右侧肢体肌力2级(上肢可抬离床面但不能对抗阻力,下肢可轻微屈伸),左侧肌力5级;右侧巴氏征阳性,左侧阴性;NIHSS评分12分(其中言语功能评分4分:严重失语,仅能发出单音节)。

其他:双肺呼吸音清,心律齐,腹软无压痛,双下肢无水肿。

辅助检查

实验室检查:血常规WBC6.8×10?/L,Hb132g/L,PLT185×10?/L;凝血功能PT11.2s,INR1.02,APTT35s;血糖7.2mmol/L,糖化血红蛋白6.8%;肝肾功能、电解质正常。

影像学检查:头颅MRI(入院当日)示“左侧大脑中动脉供血区急性梗死灶,累及额下回后部(Broca区)及邻近皮质”;颈动脉超声示“左侧颈内动脉斑块形成(软斑),管腔狭窄25%”;心电图示“窦性心律,正常心电图”。

诊断

急性缺血性脑卒中(左侧额颞叶,大动脉粥样硬化型)

运动性失语(Broca失语)

高血压病2级(很高危)

2型糖尿病

二、护理评估

(一)言语功能评估

采用波士顿诊断性失语检查(BDAE)及中国康复研究中心失语症检查量表(CRRCAE)评估,结果如下:

自发语言:仅能发出单音节(如“啊”“不”),偶有重复刻板语言,无法组成短语或句子,命名能力丧失(不能说出“杯子”“钥匙”等常见物品名称)。

听理解:对简单指令(如“闭眼”“伸左手”)理解基本正常,但对复杂指令(如“把杯子放在桌子上”)理解困难。

阅读与书写:无法阅读报纸标题,书写仅能模仿签名,不能写出自己的名字或简单词语。

构音器官:唇、舌、软腭运动欠灵活,右侧面部肌肉轻度瘫痪,但无明显构音障碍(发音器官无器质性缺损)。

(二)心理社会评估

情绪状态:患者因无法表达需求而烦躁、焦虑,入院初期频繁用手势比划或敲击床栏,夜间睡眠差(入睡困难,易醒),汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分21分(重度焦虑)。

社会支持:配偶及子女陪伴密切,对患者关心度高,但因无法理解患者意图常出现沟通障碍;患者既往为教师,语言表达能力强,发病后自我价值感降低,不愿与他人交流。

(三)日常生活能力评估

采用Barthel指数(BI)评估,总分为55分(中度依赖):

进食:需协助(10分)

洗澡:需协助(0分)

修饰:需协助(5分)

穿衣:需协助(5分)

控制大便:独立(10分)

控制小便:独立(10分)

如厕:需协助(5分)

床椅转移:需大量协助(5分)

行走:需大量协助(0分)

上下楼梯:不能(0分)

三、护理问题

言语沟通障碍:与左侧额下回后部(Broca区)梗死导致运动性失语有关。

焦虑:与语言表达能力丧失、担心疾病预后有关。

社交隔离风险:与无法有效沟通导致社交互动减少有关。

进食呛咳风险:与右侧面肌瘫痪、吞咽反射减弱有关。

四、护理目标

短期目标(入院1-2周)

患者能通过简单手势、图片或交流板表达基本需求(如“喝水”“如厕”)。

焦虑情绪缓解,HAMA评分降至14分以下(中度焦虑),夜间睡眠改善(每晚睡眠≥6小时)。

无呛咳、误吸发生,体重维持稳定。

长期目标(出院前)

言语功能改善:能说出2-3个音节的短语(如“我要水”“吃饭”),能命名5个以上常见物品,听理解能力进一步提升。

焦虑情绪基本缓解(HAMA评分≤7分),能主动参与社交互动(如与家属简单交流)。

日常生活能力提升:Barthel指数≥70分(轻度依赖),能独立完成进食、穿衣等基本活动。

五、护理措施

(一)言语沟通障碍的护理

以语言康复训练为核心,结合辅助沟通工具,分阶

文档评论(0)

1亿VIP精品文档

相关文档