建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习的行动研究.pdfVIP

目录

摘要I

AbstractII

第一章绪论1

第一节问题提出1

一、深度学习为大班幼儿核心素养发展提供了关键路径1

二、建构游戏实践中的现实问题亟待解决1

三、教师支持是影响建构游戏中大班幼儿深度学习的重要因素2

第二节研究目的与意义2

一、研究目的2

二、研究意义2

第三节文献综述3

一、建构游戏相关研究3

二、深度学习相关研究8

三、教师支持相关研究14

四、建构游戏中教师支持幼儿深度学习相关研究17

五、已有研究简评18

第四节核心概念界定19

一、建构游戏19

二、幼儿深度学习19

三、建构游戏中的教师支持20

第五节研究设计20

一、研究内容20

二、研究思路21

三、研究方法22

四、研究工具24

五、数据资料收集与整理26

第六节研究创新点26

第二章建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习的行动准备28

第一节研究对象28

一、研究选取的幼儿园28

二、研究选取的班级28

三、研究选取的合作教师28

第二节建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习存在问题及分析29

一、建构游戏中大班幼儿深度学习水平调查结果29

二、建构游戏中教师支持行为存在的问题33

三、建构游戏中教师支持行为存在问题的原因分析39

第三节建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习行动方案的编制40

一、行动方案框架的构建41

二、行动方案目标的制定42

三、行动计划的确立42

第三章建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习的行动44

第一节第一轮建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习的实施44

一、本轮拟解决的问题44

二、活动实施过程44

第二节第一轮建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习的成效评估61

一、第一轮行动实施的效果61

二、第一轮行动实施存在的不足64

三、第一轮行动后的改进与调整66

第四章建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习的再行动68

第一节第二轮建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习的实施68

一、本轮拟解决的问题68

二、活动实施过程68

第二节第二轮建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习的成效评估86

一、第二轮行动实施的效果86

二、第二轮行动实施存在的不足89

第五章建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习的影响因素90

一、挑战性的游戏环境是教师支持建构游戏中幼儿深度学习的前提90

二、经验的迁移与重构是教师支持建构游戏中幼儿深度学习的关键90

三、密切的情感关注是教师支持建构游戏中幼儿深度学习的保障91

四、有针对性的教研活动是教师支持建构游戏中幼儿深度学习的依托91

第六章建构游戏中教师支持大班幼儿深度学习的优化建议93

一、创设具有挑战性的游戏环境，夯实建构游戏的基础93

二、促进经验迁移与重构，提高幼儿的问题解决93

三、密切关注和家园共育，满足幼儿的心理需要94

四、推动有针对性的教研活动，共筑游戏支持体系95

结语97

参考文献98

附录107

致谢111

山东师范大学硕士学位论文

摘要

近些年，幼儿深度学习以其独有的特点和优势受到了越来越多的重视和研究。大班幼

儿处于儿童认知发展的重要转折期，在建构游戏中，教师可以采取多种支持策略来促进幼

儿对已有经验的跨情境迁移，进而提升幼儿创造性解决游戏问题的能力，如创设游戏情境、

给予自主探索空间、运用启发式提问、建立动态评价机制等。而在幼儿园教育实践中，教

师支持行为不当阻碍了建构游戏中大班幼儿深度学习的进行。基于上述研究背景，本研究

采用观察、访谈及案例分析等多种方法，系统地搜集相关研