人教版九年级下册语文精品教学课件 第1单元 3《短诗五首》第2课时.pptVIP

统一聂鲁达所有的叶/是这一片，所有的花/是这一朵，繁多/是个/谎言。因为/一切果实/并无差异，所有树木/无非/一棵，整片大地/是一朵花。初读课文朗读指导1.诗歌开篇说“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵”有和作用？诗人在开篇陈述自己不同寻常的见解，耐人寻味，引人思考，同时也引出下面的感悟。精读课文分析讨论2.如何理解“繁多是个谎言”？在诗人看来，花、叶不论拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质就是生命的传递。因此“繁多”是生物存在的表象，它们的本质都是“统一”的。3.试分析“因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花”这一回答的内涵。紧扣题目，强调万物的统一性，表明世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。本诗借叶、花、果，指出所有的叶、所有的花、所有的果都是同一片叶、同一朵花、同一个果，看似各有各的个性，却不失共性，是“统一”的，表明了世界具有统一性与和谐美。课堂小结课文主旨主旨鲜明，脉络清晰全诗紧扣题目“统一”，表明了世界具有统一性与和谐美，主旨鲜明。前三行，诗人写自己不同寻常的见解，引发读者的阅读兴趣和思考。然后以一个“因为”引领后三行，对前面自己的见解进行阐释，脉络清晰。写作特色课堂小结统一繁多是个谎言所有的叶一片叶所有的花一朵花一切果实无差异花是同一朵树是同一棵统一性和谐美课堂小结板书设计积累拓展连环余光中你站在桥头看落日，落日却回顾，回顾着远楼，有人在楼头正念你。你站在桥头看明月，明月却俯望，俯望着远窗，有人在窗口正梦你。更多拓展详见《教材帮》课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题沉浸在语文的世界里，你能拓展视野，提升修养，领略人类文明的瑰宝。3短诗五首第2课时统编版·语文·九年级下册断章卞之琳CONTENTS教学目录必备知识01精读课文03课堂小结04初读课文02卞之琳（1910—2000），江苏海门人，现当代诗人、文学评论家、翻译家。新月派代表诗人。他的诗作既讲究章节的整齐、文字的洗练，又注重感觉的新鲜、想象的奇特，富于象征意味。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。走近作者必备知识朗读指导初读课文断章卞之琳你/站在桥上/看风景，看风景人/在楼上看你。明月/装饰了/你的窗子，你/装饰了/别人的梦。1935年10月分析讨论精读课文1.诗人以“断章”为题的目的是什么？诗人在诗中熔铸了浓厚的哲学思辨意识。诗人以“断章”为题，看似一般，实则是妙语双关。其一，表明是从一首完整的长诗中抽出来的片断；其二，蕴含了思辨的哲理道理。2.诗歌的四句诗，组合成了四幅美丽而形象的画面。这四幅画面之间有什么联系呢？因“看风景”的动作产生联系前两个画面你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你因“装饰”产生联系后两个画面十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人寻味。明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦3.《断章》用四幅画面阐释了什么哲理?结合诗歌内容，简要说说《断章》只有四行，两组意象，描绘了四幅画面，形象地表达了“相对”的概念，阐释了“宇宙万物息息相关，相互依存”的哲理。“你站在桥上看风景”，而相对于楼上看风景的人来说，桥上的“你”就是他眼中的风景，他“在楼上看你”。“明月装饰了你的窗子”，而相对于梦见“你”的人来说，“你”则像窗外的明月一样，“装饰”了他的“梦”。由此可见，人与人之间、物与物之间，都有着这样或那样的关系，万物息息相关、相互依存。《断章》通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，表达了诗人与主客体相对关系的思考。体现出一个哲理：宇宙万物息息相关，相互依存，相互作用。课文主旨课堂小结构思新颖，结构巧妙诗歌阐释了“宇宙万物息息相关，相互依存”的哲理。但诗人没有直接陈述，而是精心描绘了四幅息息相关的画面，以鲜明美好的生活图景间接阐释。在构思上，诗句运用了类似“顶真”的手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，使诗句间的逻辑关系十分明确，并把两组意象融为一体，十分巧妙。写作特色课堂小结看断章桥上：你→看风景明月→你的窗子你→别人的梦楼上：看风景的人→你装饰课堂小结板书设计万物息息相关，相互依存风雨吟卢荻CONTENTS教学目录必备知识01精读课文03课堂小结04初读课文02芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。他的诗以