北师社课件特殊儿童早期干预 第2版9-认知2-f.pptxVIP

教师：XXX授课日期：XXX认知领域的早期干预（2）第（九）节

孤独症儿童认知能力的早期干预05第五部分

孤独症儿童认知能力的发展特点注意的发展特点敏锐和迟钝并存，转换困难方式单一缺乏与他人共同注意行为记忆的发展特点记忆目的性较差机械记忆远超过意义记忆思维的发展特点思维方式单一，看问题往往只看局部，难以进行换位思考

孤独症儿童认知能力的早期干预注意持续时间短、容易分散是孤独症儿童的典型问题。注意能力的训练举例：培养儿童呼叫应答能力①在恰当的问题情景中呼叫儿童的名字②辅助儿童做出应答，直到儿童能够理解呼叫的意义，实现独立应答后，撤销辅助③呼叫者对儿童发出指令④辅助儿童完成指令，直到儿童能够独立做出正确反应后，撤销辅助⑤完成后给予表扬，强化儿童对应答的正确理解，直到正确应答巩固以后，撤销表扬

孤独症儿童认知能力的早期干预图形记忆比其他形式记忆的效果要好，所以训练要以图片、动画等形式进行。比较记忆法是在引导孤独症儿童认识类似的事物时经常运用的方法。记忆能力的训练比较记忆法：训练者可通过对事物的比较，找出异同点，帮助孤独症儿童进行比较记忆。例如，认识鸭子可在认识嘴、脚时，出示鸡，让儿童比较鸡嘴和鸭嘴的形状、鸡脚和鸭脚的样子根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。

孤独症儿童认知能力的早期干预思维能力的训练观察不同颜色、款式的轿车,概括出共同点→轿车观察小轿车、面包车、卡车等各类汽车的共同点→汽车观察自行车、摩托车、汽车、火车→陆地交通工具观察小划船、大轮船、帆船、摩托艇等→水上交通工具观察各种各样的飞机、宇宙飞船→空中交通工具。让儿童理解水上交通工具、陆上交通工具、空中交通工具,能把人和物从一个地方运到另一个地方→交通工具认识交通工具—概括能力训练：让儿童认识常见的交通工具，训练儿童的比较概括能力

孤独症儿童认知能力的早期干预思维能力的训练让儿童观察金属制品沉入水底的现象帮助儿童归纳“木头做的东西漂浮在水面上,金属做的东西会沉底”巩固以上步骤以后,用塑料制品和玻璃制品重复进行同样的活动认识漂浮现象———推理能力训练：了解不同材料制品在水中的漂浮与浮沉现象，训练儿童的思维推理能力让儿童观察木制品在水面上漂浮的现象给儿童木制品和金属制品,在儿童将其投入水里之前让儿童猜一猜它们是漂浮还是沉底,然后让儿童将物品放入水中给儿童若干木制品、金属制品、塑料制品、玻璃制品等，让儿童放入水中，观察哪些物品漂浮、哪些物品沉底

孤独症儿童认知能力的早期干预思维能力的训练手口如一点数物品—逻辑思维能力训练：点数物品,点数以后说出总数,理解基数原理摆5块积木让儿童手口一致点数，拿至盘子并说出总数桌上排列积木，儿童左右指点数后拿出并说总数按顺序排列积木，儿童从左往右、从右往左点数，理解顺序不影响总数无规则堆放积木，儿童自定顺序点数理解数的实际意义及集合概念

孤独症儿童认知能力早期干预的原则1.保持坚定信念，理解儿童心理特点。2.遵守循序性、形象直观、反复性、个别性、乐练性、最优化及综合性原则。3.鉴于孤独症儿童本身存在的刻板现象，还应注意增进训练的新颖性，避免儿童对重复训练的内容厌倦。

其他障碍类型儿童认知能力的早期干预06第六部分

言语障碍儿童认知能力的早期干预形成原因精神障碍：如孤独症，干扰言语交流听力障碍：最大因素，阻碍言语接收与模仿智力障碍：影响认知，进而影响言语脑损伤：虽属少数，但对言语影响严重其他因素：存在不明原因的言语障碍儿童，其成因及认知特点待研究干预措施早期发现与干预：发病率高，及早发现训练有帮助针对性干预：依据病因采取不同措施多方协作专业训练师：提供专业训练家长配合：积极参与，辅助家庭治疗，助力康复

情绪与行为障碍儿童认知能力的早期干预注意涣散无法集中精力容易走神，被新异刺激吸引难以专注于某件事记忆力差智力中等，少数智商中等以上受智商、注意力影响，记忆力较差机械记忆好，但不与实际结合理性思维发展滞后理性思维比例少记忆不足，缺乏分析复杂问题能力缺乏灵活思维、恰当判断和选择行为上冲动、草率、鲁莽其他认知障碍特点认知不协调挫折感强心理冲突强自我意识发展滞后干预采用多种心理治疗方法需综合考虑儿童个体差异

课后作业（1）请针对孤独症儿童认知能力的发展特点，阐述早期干预的主要内容和方法（2）举例说明如何训练听力障碍儿童的认知能力

感谢各位聆听！教师：XXX授课日期：XXX