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(教资考试)2025年初中英语教师资格证面试题(含答案)

一、结构化问答（5分钟）

问题1：课堂上，你发现一名学生在偷偷用手机拍摄板书，你走到他身边时他迅速将手机收起来。此时你会如何处理？

参考答案：

面对这一场景，我会以维护学生自尊、保障课堂秩序为原则，分三步处理：

首先，保持冷静，用温和的方式提醒。我会轻拍该生肩膀，低声说：“同学，老师看到你刚才想用手机记录板书，说明你很重视课堂内容，这很好。不过现在是集体学习时间，我们先一起听讲，下课后老师可以把板书拍照发给你，或者你用笔记本先记重点，好吗？”通过肯定其学习动机，避免学生因被当众批评而产生抵触情绪。

其次，课后进一步沟通。下课后，我会单独找到该学生，询问使用手机的具体原因：“刚才你想用手机拍板书，是觉得老师写得太快没跟上，还是有其他需要帮助的地方？”如果是板书内容较多，我会调整板书节奏，或建议他用“符号速记法”；如果是对某部分内容特别感兴趣，我会推荐相关拓展资料，引导他用正确方式学习。

最后，反思教学方式。后续课堂中，我会增加板书的条理性（如用不同颜色区分重点），或在PPT中预留1-2分钟让学生拍照记录关键知识点，平衡个性化学习需求与课堂纪律，避免类似问题再次发生。

问题2：家长在家长群里反映“孩子回家说英语课就是做游戏，没学到东西”，你会如何回应？

参考答案：

我会以尊重家长、专业沟通为原则，分两步回应：

第一步，及时在群内正向反馈。先肯定家长对孩子学习的关注：“感谢XX家长对孩子英语学习的重视！孩子愿意和您分享课堂内容，说明他在课堂上有参与感，这是非常好的现象。”接着简要解释游戏化教学的设计意图：“我们近期的‘情景对话擂台赛’‘单词拼图竞赛’等活动，是为了让学生在真实语境中练习口语和词汇。例如上节课的‘餐厅点餐’游戏，学生需要用‘MayItakeyourorder？’‘I’dlike…’等句型完成对话，同时还要关注礼貌用语，这比单纯背诵句型更能提升实际运用能力。”

第二步，邀请家长深度参与。私聊该家长：“如果您方便的话，欢迎本周三下午来班级旁听英语课，我们可以一起观察孩子的课堂表现，课后也能针对他的学习情况具体交流。”通过开放的态度消除误解，同时根据家长反馈调整教学策略（如增加游戏后的知识点总结环节），让家长看到“玩中学”的实际效果。

二、试讲（10分钟）

教学内容：外研版《英语》八年级下册Module5CartoonsUnit2Tintinhasbeenpopularforovereightyyears（阅读课）

教学目标：

-语言能力：学生能提取课文中关于《丁丁历险记》的关键信息（创作时间、作者、故事特点），用“wascreatedby…,isabout…,isfamousfor…”等句型描述经典卡通形象。

-文化意识：通过对比中外卡通文化，理解卡通作品作为文化载体的价值，尊重多元文化。

-思维品质：通过分析“丁丁为何经久不衰”，发展归纳与批判思维（如从“幽默的情节”“积极的价值观”等角度总结原因）。

-学习能力：掌握“略读抓主旨—寻读找细节—细读析原因”的阅读策略，提升自主阅读能力。

教学重难点：

-重点：提取并整合卡通作品的关键信息，用目标语言描述。

-难点：分析卡通形象受欢迎的深层原因，联系生活讨论“好的卡通应具备什么特点”。

教学过程

Step1:Lead-in（2分钟）

（展示《大闹天宫》《米老鼠》《海贼王》的图片）

T:Boysandgirls,lookatthesepictures.Theyareallcartoons.Whichonedoyoulikebest?Why?（邀请2-3名学生回答，如“Snoopyisfunny.Hemakesmehappy.”）

T:Great!Cartoonsbringusjoy,butsomecartoonsstaypopularforalongtime.Today,we’llreadapassageaboutaworld-famouscartooncharacter—Tintin.Let’sfindoutwhyhe’sbeenpopularforovereightyyears.

（设计意图：通过学生熟悉的卡通形象导入，激活背景知识，引发阅读兴趣。）

Step2:Pre-reading（1.5分钟）

（展示课文标题和插图：丁丁和他的狗白雪）

T:Lookatthetitleandthepictur