3.1.2平均数——学案 课件.docxVIP

分课时学案

课题

3.1.2平均数

单元

第三单元

学科

数学

年级

八年级下册

学习

目标

理解加权平均数的分布式计算逻辑

掌握整体平均数和整体百分比的计算公式，能准确运用分布式计算解决实际问题

通过独立研学、同伴互助提升数据分析能力和逻辑推理能力

培养用数学眼光观察现实问题的意识，增强对统计知识的学习兴趣。

重点

掌握加权平均数分布式计算的核心方法，即“总加权和÷总权重”的计算公式，能熟练运用该方法计算整体平均数和整体某等级的百分比，理解分布式计算“分解—计算—汇总”的基本逻辑，并能应用于课本例题及类似实际情境。

难点

深入理解“权”的本质意义，明确权重（子样本人数）对整体结果的影响，避免出现直接算术平均各组百分比或子样本平均数的误区，同时能根据实际情境灵活确定权重，解释分布式计算结果的实际统计意义。

教学过程

导入新课

【引入思考】

1.填空：

（1）若一组数据为x1,x

（2）若数据x1对应权重w1，x2对应权重w2，…，x

____________________________。

2.选择：已知第一组3名学生数学平均分80分，第二组5名学生平均分90分，两组学生的整体平均分是（）

A.85B.80+902C.

【探究活动一】

为了解初中生的数学学习情况，对甲、乙、丙三所学校八年级学生的数学学习情况进行抽样调查，调查问卷内容分“问题解决能力”和“数学学习兴趣”两部分。汇总三所学校上报的数据后，制作了如下的统计表3-2，表3-3（表中有部分数据空缺）。

【任务1】独立计算：三校全体样本的“问题解决能力”平均得分

【任务2】独立计算全体样本中“兴趣低”的百分比

尝试解决下面的问题：

（1）抽取的所有学生中，“问题解决能力”的平均得分是多少？能根据三所样本学校上报的数据得到吗？如果能，请说明计算方法，并将算得的结果填入表中。

（2）抽取的所有学生中，能根据三所学校上报的数据求得“数学学习兴趣”低、较低、较高、高的百分比吗？如果能，请说明计算方法，并将算得的结果填入表中。（请与你的同伴交流）

新知讲解

本节课来研究：

1．当样本容量较大时如何求平均数？

2．分布式计算的逻辑

3．分布式计算的实际应用

提炼概念（本节课主要内容提炼）

1.分布式计算的顺序：

?拓展题1：

若甲校新增30名学生（平均分仍为86分），乙校减少20名学生（平均分仍为92分），此时三校总平均得分是多少？

2.加权平均数的分布式计算：

3.百分比的分布式计算：

?拓展题2：

用表3-3的数据，计算“兴趣高”的整体百分比。

典例精讲

例3身体质量指数（BMI）是国际常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个指标。中国人正常的BMI范围是18.5～23.9

第一组：16.26，18.20，18.94，19.29，20.22，21.01，22.39，24.64。

第二组：17.28，19.45，19.84，20.26，21.36，22.89，24.66。

第三组：18.20，19.59，20.01，20.22，20.26，20.81，21.54，22.11，25.35。

第四组：18.82，19.12，20.28，21.03，21.41，21.49，21.55，21.70，23.59，26.23。

第五组：18.70、19.79、20.79、21.52、22.05、22.67、23.11、23.24、23.84、24.33。

第六组：18.96，19.60，20.42，21.58，23.63，24.29。

（1）分别求各组BMI数据的平均数，以及体重过低、体重正常、体重超重和肥胖的人数所占的百分比。

（2）利用(1)中获得的结果，计算所抽取样本的BMI数据的平均数、不同BMI范围的人数所占的百分比（精确到1%），并对该校八年级学生的胖瘦情况作简要分析。

【注意事项】

计算百分比时，必须先算每组对应等级的人数（人数=组内人数×该组百分比），再相加除以总人数，不能直接对各组百分比算术平均。

权重是每组的人数，不是百分比，避免混淆。

小组内核对计算过程，重点讨论：

为什么“体重过低”的整体百分比是8%，而不是直接平均各组的百分比？

做一做

1.某教育咨询公司有两个网站，3月份这两个网站的日均活跃人数分别为a人和b人，日人均活跃时间分别为1.8小时和2小时。这两个网站所有用户的日人均活跃时间为_______小时。

2.电视台开展最喜爱的节目评选活动，观众通过移动端和PC端两个途径参与投票，其中一个节目在移动端的得票率为85%，在PC端的得票率为90%。已知参与移动端和PC端投票的观众分别为15000人和25000人，那么该节目在本次评选活动中的总得票率是多少？

?思考：分布式计算