3.4.2 四分位数与箱线图——教案.docxVIP

3.4.2四位数与箱线图教学设计

学科

数学

年级

八年级下册

课型

新授课

单元

第三单元

课题

数据分析初步：四位数与箱线图

课时

3.4.2

课标要求

依据初中数学课程标准中统计与概率领域的要求，本节课要求学生经历数据的整理、描述与分析过程，认识箱线图这一统计工具，理解四分位数、四分位距等相关概念，能从箱线图中准确提取数据信息，分析数据的集中趋势与离散程度，发展数据分析观念，体会统计在实际生活中的应用价值，学会运用箱线图对多组数据进行对比分析。

教材分析

从教材编写角度看：教材遵循由旧引新、直观探究、实例应用的编写逻辑，先衔接学生已学的中位数、方差等统计量，通过实际数据的箱线图情境导入，引导学生自主探究箱线图的结构与意义，再搭配典型例题讲解应用方法，最后设置练习巩固内化，贴合初中生从具体到抽象的认知规律，注重知识的生成性与实用性。

从在教材中的地位与作用看：箱线图是初中统计知识的重要组成部分，承接了平均数、中位数、众数、方差等统计量以及条形图、直方图等统计图的学习内容，是数据分析方法的拓展与延伸，既完善了初中阶段数据描述与分析的知识体系，也为后续统计综合应用及高中统计知识的学习奠定基础，是培养学生统计思维的关键内容。

学情分析

八年级学生已掌握描述数据集中趋势和离散程度的基本统计量，能绘制并解读常见统计图，具备初步的数据分析与合作探究能力，但对四分位数、四分位距等新概念较为陌生，对箱线图结构的抽象理解、多组数据的箱线图对比分析存在一定难度，同时学生对生活中的统计实例兴趣浓厚，适合通过自主研学、同伴互助的方式突破学习障碍。

教学目标

1.认识箱线图的组成结构，理解四分位数、四分位距的概念，能从箱线图中提取信息并分析数据特征。

2.经历箱线图的探究与应用过程，提升观察、归纳、数据分析与合作交流的能力。

3.感受箱线图在实际生活中的应用，培养数据分析观念和严谨的数学思维。

教学重点

理解箱线图的结构组成，能从箱线图中提取有效信息并分析数据的集中趋势与离散程度。

教学难点

理解四分位数、四分位距的意义，掌握运用箱线图对比分析多组数据的方法。

教学过程

教学步骤

教学主要内容

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：依标靠本，独立研学

创境导课：

同学们，我们之前学习了用统计量描述数据的特征。现在展示一组“七年级男生一分钟跳绳成绩”数据，大家先回忆：我们学过哪些统计量来刻画这组数据？

知识回顾（填空形式）：

描述一组数据集中趋势的统计量有：______、______、______。

答案：平均数、中位数、众数

描述一组数据离散程度的统计量有：______、______。

答案：方差、极差（或标准差）

中位数是将数据从小到大排列后，位于______位置的数（或中间两个数的平均数）。

答案：中间

方差越大，数据的波动越______；方差越小，数据的波动越______。

答案：大；小

过渡语：

如果我们想更直观地看到数据的“中间50%分布”和“整体范围”，仅靠这些统计量够吗？今天我们就来学习一种新的统计图——箱线图，它能帮我们更清晰地刻画数据分布特点。

以填空形式引导学生回顾统计旧知，创设情境引出箱线图课题

完成旧知填空，思考问题，感知新课学习方向

衔接新旧知识，激发探究兴趣，自然导入新课

探究活动一：合作学习

任务：观察课本图3-5“某校七年级男生一分钟跳绳测试成绩的箱线图”，独立思考并回答以下问题：

1. 图中从下到上依次标注了哪些关键数值？

2. 图中的“箱子”由哪两个数值围成？它的高度代表什么？

3. “须”的两端代表什么？异常值是什么？

箱线图的组成：

人们用下面的统计图来表示四分位数所刻画的一组数据的分布特点。如图3-5，水平的线从下至上依次表示最小值，m25（下四分位数），m50（中位数），m

核心意义：

图中的长方形（即“箱子”）的高度等于m75与m25的差，反映了中间

解析与知识点总结：

1.箱线图的组成：

从下至上依次为：最小值（除异常值外）、下四分位数m25、中位数m50、上四分位数

2.核心意义：

箱子高度=m75?m

须的长度：从箱子到非异常值的最值，反映整体数据的分布范围，须越短，数据越集中。

异常值：超出须范围的极端值，需结合实际判断是否为有效数据。

3.箱线图的作用：直观展示数据的集中趋势、离散程度和分布范围，尤其适合多组数据的对比分析。

引导学生解析课本箱线图，梳理并总结本节课核心知识点

自主观察图表、思考归纳，掌握箱线图结构与意义

依托课本内容，让学生独立建构新知

环节二：同伴分享，互助研学

探究活动二：例题

例2观察八年级五个班学生的视力情况箱线图（图3-6），从图中你得到哪些信息？

图3-6

解：

八年级五个班学生视力的上四分位数(m75)

二班学生视力的中位数最小，即仅一半学生的视力在4.2之上；