让学生学有所获学有所得.docVIP

上好习作讲评课

——让学生学有所获?学有所得

?【摘?要】对学生作文进行讲评，是作文批改的继续和发展，是一次作文训练过程的最后一环。作文讲评串起了本次作文命题、指导、批改等环节，其地位和作用不可忽视。

【关键词】作文；讲评；修改

?曾经看过一篇关于小学语文作文现状的调查报告，调查的形式是问卷式，其中有两个问题的调查结果是这样的：1.习作时，觉得有话可写，但不知如何下笔的占62。16%。2.你觉得作文难写的原因是什么,选“肚里有话表达不出”的占64。19%。从上面的数据我们不难看出，学生们怕作文，视作文为拦路虎。“咬着笔杆低着头，搜肠刮肚没写头”,“作文难，作文难，难于上青天”。平时学生们写出的作文也是内容空洞，语言干巴，千篇一律，缺少孩子的童真童趣。其主要原因是教师对习作教学的重视程度不够，学生缺少教师的正确引导，没有掌握一定的写作方面的知识，学生们不会正确评价自己和他人的习作，没有养成修改习作、欣赏他人习作的习惯。这也说明我们的习作教学很不扎实，教师舍不得拿出时间上习作讲评课，有的习作讲评课只是让学生读读范文，教师的点拨也是蜻蜓点水。长此下去，学生的作文水平不但难以提高，而且对作文渐渐失去兴趣。因此，教师一定要重视习作讲评课，努力上好每一节讲评课，找准训练点，将作文的重点训练落到实处，让学生学有所获，学有所得。下面谈谈上好习作讲评课的一些做法。

一、围绕一个作文训练重点，不面面俱