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锤炼写作语言，让文章更美

?作文一直是小学语文教学中的难点，更是学生必须掌握的基础能力。但是在实际教学中，教师发现无论再怎么苦口婆心，学生的作文依然没有起色。究其原因，大部分教育者并未从作文语言的角度要求学生。因此，本文结合小学写作教学实践，重点研究如何优化学生习作语言的相关策略。

一、字斟句酌，夯实基础

对大多数小学生而言，他们不喜欢语文的直接原因就是作文太难写。一方面，学生阅读积累太过薄弱，不知道该写些什么；另一方面，学生年龄小，生活接触面太少，在文字表达上非常欠缺。正因如此，学生对写作的畏惧情绪越来越高涨。尽管大多数教师试图做出改变，由于采取了错误的教学策略，导致他们费尽心思却依然一无所得。事实上，想要提升学生的写作能力，必须让学生掌握优化语言的方法，才能让作文有起色。

例如，在教学《白鹅》这篇课文时，作者遣词造句明贬实褒，从叫声、步态和吃相三个角度展现了白鹅“高傲”的性格特征，具有极强的生活色彩。为了帮助学生掌握良好的语言优化能力，教师选择第三自然段进行重点分析。首先，要求学生认真阅读第三段内容，并将其中表现白鹅叫声特点的词语画下来。学生很快完成了任务，并画下了“厉声叫嚣、引吭大叫”两个词。接下来，教师将这两个词语分别换成“出声叫喊”和“大声叫嚷”，学生在对比中发现句子失色很多。“厉声叫嚣”准确地写出了白鹅面对陌生人的挑衅神态；而“引吭大叫”写出了白鹅叫声的连续性和急迫性。