基于任务驱动式阅读教学下的语言建构案例分析——以《西门豹治邺》第二课时教学为例.docVIP

基于任务驱动式阅读教学下的语言建构案例分析

——以《西门豹治邺》第二课时教学为例

?【摘??要】语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础。而要想落实好语言的运用，就必须先抓好语言建构。在小学语文阅读教学中，教师可基于任务驱动式阅读教学的理念，从创设情境，激发语言建构兴趣；分解任务，明确语言建构方法；自主协作，提升语言建构技能；评价反馈，检验语言建构效能四个方面，进行语言建构。现以统编教材中《西门豹治邺》第二课时的教学为例，进行具体分析。

【关键词】任务驱动式阅读教学；语言建构；案例分析

任务驱动式阅读教学是在建构主义理论指导下的一种教学，具体是指教师在课前根据教学目标设计一系列由教学活动所组成的学习任务，并以学习任务单为载体，让学生在完成这些任务的过程中带动知识学习，由此不断建构新的知识体系，发展语文阅读综合能力。其基本教学模式为：创设情境——设计任务——自主探索——协作学习——效果评价。任务式阅读教学，有利于学生语文核心素养的培养，有利于学生带着任务进行语言的建构。任务驱动式阅读教学中的语言建构注重：创设情境，激发语言建构兴趣；分解任务，明确语言建构方法；自主协作，提升语言建构技能；评价反馈，检验语言建构效能。下面，笔者以统编教材中《西门豹治邺》第二课时的教学为例，以案例分析的形式谈谈任务驱动式阅读教学中的语言建构策略。

一、创设情境，激发语言建构兴