七年级下册（北师大版2024）最新 4.3.3 三角形全等的判定（三） 精创教学课件.pptxVIP

三角形全等的判定（三）

教学目标掌握三角形全等的“角-角-边”（AAS）准则，是知识与技能的体现。在探索三角形全等的条件过程中，体验通过操作和归纳来得出数学结论的方法。情感态度与价值观方面，学生应主动参与探究三角形全等条件，感受合作与成就的喜悦，树立学习数学的信心，并认识到三角形全等条件在实际生活中的应用意义。

教学难重点1.利用“角角边”法则来证明两个三角形的全等性，从而推导出线段或角度的等同。2.引导学生对问题进行分析，寻找判定三角形全等的必要条件。

1、什么是全等三角形？2、如图，△ABC≌△DCB，如果AB=4㎝，∠ABC=70°，∠ACB=30°则DC=，∠DCB=，∠DBC=。4㎝70°30°一、知识回顾

3.某工厂接到一批三角形零件的加工任务，要求尺寸如图。如果你是质检人员，你至少需要量出几个数据,才能判断产品是否合格呢？645βγα

１、当两个三角形只有一组边相等或一组角相等时，它们全等吗？二、探究新知

2、两个三角形中，（1）有两组边分别相等，它们全等吗？（2）有两组角分别相等，它们全等吗？（3）有一组边、一组角分别相等，它们全等吗？

（两组边相等）

３、再增加一个条件有哪几种情况？（1）、两边一角；（2）、两角一边；（