8《茶馆》教学设计+2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册.docxVIP

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《茶馆》教学设计

一、教材定位与核心任务

单元主题：“中国现当代文学作品研习”。教材要求通过?《茶馆》这一经典，引导学生“认识旧中国的历史变迁，传承现实主义精神与家国情怀”。

核心任务：教材强调“通过描写富于北京风俗特点的日常生活，展现了市井百态”，并要求学生“梳理?《茶馆》的冲突，分析人物形象”。因此，本课的核心抓手是“语言”和“人物”。

二、教学目标（具体化、可操作）

维度

具体目标（学生能做什么）

语言建构与运用?

1.能找出并模仿至少3句典型的“京味儿”台词（如儿化音、俗语），体会老舍语言的幽默与讽刺。

2.能通过朗读，区分王利发（圆滑）、常四爷（硬气）、松二爷（酸气）的语言风格。

思维发展与提升?

1.能像“拼图”一样，把茶馆里发生的零散事件（如卖女儿、抓人、谈国事）拼凑成一幅完整的“社会图卷”。

2.能分析出“个人悲剧”与“时代悲剧”之间的因果关系，理解“大茶馆，小社会”的构思。

审美鉴赏与创造?

1.能品味出老舍“含泪的笑”的独特审美风格，即表面是幽默的台词，背后是深沉的悲哀。

2.能欣赏“卷轴式”结构的艺术魅力，理解为什么没有主角也能成为经典。

文化传承与理解?

1.能通过茶馆的变迁，理解旧中国从清末到民国的社会动荡。

2.能体会老舍对底层小人物的深切同情，以及作品中对旧社会的批判精神。

三、教学重难