魔法森林探险（教学设计）-小学生主题班会通用版.docxVIP

魔法森林探险

一、学情分析：

本课以“魔法森林”为情境，通过多感官体验和具象化表达，引导学生从身体特征、兴趣爱好等维度初步认识自我，符合《中小学心理健康教育指导纲要》中“帮助学生了解自我、认识自我”的要求。

二年级学生自我意识开始萌芽，能描述身体特征和简单兴趣，但认知较零散，缺乏系统整合能力。他们喜欢游戏和互动，注意力持续时间约15-20分钟，需通过动态活动维持参与度。

二、教学目标：

1.了解身体各部位的功能，初步认识兴趣与自我的关系。

2.能用“我的魔法+身体部位+功能”句式表达自我，通过绘画和语言描述兴趣。

3.体验自我探索的乐趣，增强自信心。

三、教学方法：

情境教学法、多感官体验法、游戏化学习。

四、教学过程：

（一）导入环节：魔法森林探险（5分钟）

教师播放‘蓝精灵’音乐视频，学生跟着音乐舞动，引出魔法森林。（板书课题：魔法森林探险）

（二）转换环节：魔法咒语大比拼（10分钟）

教师举例魔法咒语句式“我的魔法+身体部位+功能”描述自己身体部位（如“我的魔法眼睛能发现美丽的风景！”）。

学生用句式说出自己的魔法咒语，教师请学生来分享自己写的魔法咒语。（板书：身体魔法）

（三）工作环节：兴趣宝藏岛（15分钟）

活动一：兴趣能量卡

学生在卡纸上写出兴趣（如跳舞、养宠物），投入“宝藏盒”。

教师随机请学生上台来抽卡，全班猜“这是谁的兴趣？”。

活动二：兴趣能量圈