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中国孤独症儿童教育层次结构的特点分析

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TOC\o1-3\h\u12139中国孤独症儿童教育层次结构的特点分析 1

2071.1中国孤独症儿童教育层次结构的构成 1

93421.2孤独症儿童学前教育 4

183781.3孤独症儿童义务教育 6

289371.4孤独症儿童职业教育 9

167241.5孤独症儿童高等教育 12

1.1中国孤独症儿童教育层次结构的构成

中国的特殊教育历经百年探索，已经取得了巨大的发展，尤其是改革开放以来，特殊教育的发展速度得到了极大的提高。在全社会的努力支持下，我国特殊教育体系已初具规模：一是办学主体包含了多种社会结构，包括公立学校和私立学校，也包含社会康复机构的参与等。二是纵向覆盖范围从初期覆盖了义务教育阶段逐步向两端延伸，延伸至学前幼儿教育阶段和高等教育阶段。三是办学形式的多样性，有非学历教育和学历教育两种形式。其中学历教育中包含有专门的特殊教育学校，也有融合教育的学校。非学历教育包括了职业培训中心。从宏观上的类别大致来看，我们特殊教育初步形成了较为健全完整的特殊教育层次结构，成为中国教育事业的重要组成部分。朴永馨：《科学发展

朴永馨：《科学发展,与时俱进:学习第四次全国特殊教育工作会议文件及国办发[2009]41号文件》，载《中国特殊教育》2009年第6期，第12-16页。

表1.9中国特