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特教学校教师2026年工作计划

2026年，我将继续以“尊重差异、赋能成长”为核心理念，立足特殊教育的专业性与人文性，围绕学生个体发展需求、教育教学质量提升、家校协同育人、自身专业精进四个维度，制定具体可行的工作计划。结合上年度教育教学总结反馈，本年度将重点聚焦“个别化教育计划（IEP）动态优化”“融合教育场景拓展”“学生社会适应能力阶梯式培养”三大核心任务，细化每月重点工作，确保教育教学行为可落地、可评估、可改进。

一、学生发展支持：以IEP为锚点，构建个性化成长路径

特殊教育的本质是“因材施教”，而IEP是实现这一目标的关键工具。2026年，我将以班级12名学生（其中自闭症谱系障碍5人、智力障碍3人、肢体障碍2人、多重障碍2人）的现有能力水平为基础，联合康复教师、家长、校医完成首轮IEP修订，并建立“季度评估-动态调整”机制，确保教育目标与学生发展节奏同频。

1-2月：精准评估，锚定年度目标

1月完成学生寒假前能力普测，采用《特殊儿童发展评估量表（第三版）》《自闭症儿童行为量表（ABC）》等工具，结合日常观察记录，形成涵盖认知、语言、生活自理、社会交往、情绪管理五大领域的评估报告。例如，针对自闭症学生小A（10岁，无口语，存在刻板行为），重点记录其“听到名字有眼神回应的频率（当前30%）”“仿说单字的时长（最长5秒）”“课间独处时间占比（85%）”等具体数据；针对