摘要
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汉字作为中华传统文化的重要载体,承载着数千年的智慧。识字和写字是语
文学习的基石,对培养学生核心素养和文化传承有着重要意义。本研究结合具身
认知理论,从心智的具身性、认知的情境性和系统性出发,强调身体、环境和生
活经验在识字教学中的作用,并创造互动式识字情境,以增强第一学段的识字教
学效果,提升学生的识字能力。
本研究采用行动研究范式,以Z市X小学M班作为样本班级,通过对教学
现场的分析与调查,采用了包
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