3-4《我们来造“环形山”》教学反思(3篇）新教科版科学三年级下册第三单元.docxVIP

3-4《我们来造“环形山”》教学反思

《我们来造“环形山”》教学反思版本一

《我们来造“环形山”》课堂教学反思

一、课堂教学整体感受

这节课上完，我最大的感受就是“痛快”中带着一丝“意犹未尽”。作为一节典型的科学探究课，学生们的热情空前高涨，尤其是“模拟制造环形山”这一环节，课堂气氛几乎达到了沸点。看着孩子们像小科学家一样，小心翼翼地捧着沙盘，兴奋地指认自己制造出的“陨石坑”，我深感探究式学习的魅力。不过，热闹之余，我也在思考，学生在动手操作的背后，思维是否真正跟上了节奏？对于“模拟实验”与“真实现象”之间的差距，他们是否真的理解了？整体来说，这是一堂充满活力的课，但在细节把控和深度挖掘上，仍有提升空间。

二、教学目标达成情况

从教学目标的达成来看，科学观念目标基本达成。绝大多数学生通过观察图片，能够准确描述出环形山“大小不一、深浅不同、有隆起边缘”的特征，这一点在他们的记录单上体现得很明显。对于探究实践目标，学生全员参与了模拟实验，掌握了用球体模拟陨石、用沙子模拟月表的基本方法，体验了控制变量（如改变高度、大小）对结果的影响。

但在科学思维目标的达成上，出现了一些分层。基础较好的学生能够很好地将“撞击高度”与“坑的深度”建立联系，并合理推测成因；但有一部分学生只是沉迷于“砸坑”本身，对于实验背后的逻辑——即“为什么要这样做”、“这个现象说明了什么”，理解得还不够透彻。特别是